在21世纪的今天，教育发展水平已经成为衡量一个国家是否强大的重要依据。自建国以来，我国的教育事业在曲折中发展，取得一定成果。但是广大农村地区的教育发展远远落后于城市，还处于较低水平，这也是造成农村地区经济发展落后于城市的一个重要因素。因此，农村的基础教育问题应当受到更多关注，得到进一步改善。而农村教师队伍建设则是改善农村基础教育首要任务，逐步建设一支质量高、数量足，结构合理的高素质的农村教师队伍对解决农村教育问题具有非比寻常的意义，并且对提高广大农民素质、推动社会主义新农村建设有很大助益。山西省是一个人口大省，农业人口占到了60%以上。山西省襄汾县位于山西省中南部，人口较为密集，共有50万人，其中农村人口43.9万人，占总人口的87.8%。因此，农村学校的数量也较多，除了3所县城区小学，乡镇联校22所，其余都是村完全小学，共92所，农村小学占了小学总数的75%，具有较大的代表性，因此选择襄汾县农村小学教师队伍进行调查研究，希望本文的写作能够为提高我省农村教师队伍建设提供一定的帮助。本文以相关教育和管理理论为依据，通过对山西省襄汾县28所农村小学的实地调查研究，分析了襄汾县农村小学教师队伍中存在的问题，并对问题产生的原因进行分析，最后根据问题提出相应的解决对策。本文主要围绕我国的城乡二元结构的社会现状对导致农村教师队伍问题出现的原因进行了探究。其中城乡教育资源配置不平衡问题导致农村教育资源与费用过分短缺，其根源是由城乡二元结构引起的，而当前农村教育所面临的最大最直接的阻碍就是农村教育经费的过分短缺。本文在提出解决农村教师队伍建设的对策与建议中，在查阅了文献资料的基础上，充分考虑了农村教师当前的现实状况，指出了目前我国教育体制中存在的一些不合理的因素，提出我国政府当前对农村教育缺乏应有的支持与保障，为保证农村教师各项福利待遇以及社会地位能够得到提高，政府应当逐步创建农村教育的政府支持体系、创立维护农村教师各项权益的政治系统以及社会保障体系。本文还建议改善农村教师的基本制度，主要包括改革当前的人事管理制度、规范教师职业制度以及教师招聘制度。另外也要注重提高农村教师自身的业务水平，本文主要从调整农村教师的培训模式、改善农村教师评价系统等几个方面提出了具体的建议，希望能对农村教师业务素质水平的提高提供积极的帮助。