本文以小学作文为研究对象,通过对中国小学语文课程标准、小学阶段学生思维发展水平以及语言与思维内在关系的解读,作者发现小学作文可以成为促进创新思维发展的有效途径。小学作文应该成为学生创新思维展示的平台。但是笔者通过对当前小学作文课的观察,并对小学生作文的分析发现,小学生在作文课及小学生的作文中,学生展现出创新思维低下的现状。本文通过对小学作文进行观察分析后发现,小学生创新思维低下往往是由作文教学对学生思维的束缚或扼杀所造成的。当前的作文教育不仅没有促进小学生创新思维能力的发展,相反学生的创新思维却被模式化的作文教学所束缚住,甚至被作文教学所扼杀。所以笔者在此基础上,提出应该减少作文教学的对小学生创新思维的作为,加大作文教学对学生创新思维的保护的观点,并根据罗杰斯“以来访者为中心”的心理咨询理论对作文教学提出几点建议,以促进小学生创新思维的正常发展。正文共分为四个部分:第一部分从小学作文标准、小学生思维特点、语言与思维的关系三个方面论证小学生处于创新思维最丰富的时期,我国小学作文课应该成为小学生展示创新思维最好的平台。第二部分通过观察小学作文课,分析当前的小学作文,发现小学生作文中存在着创新思维能力低下的表现。第三部分通过对小学作文中表现出创新思维能力低下的原因进行分析,笔者认为当前的作文教学往往导致的是对小学生创新思维发展的束缚。笔者提出我们的教师要转换作文教学的观念,从束缚学生的思维,到保护学生的创新思想。第四部分笔者在人本主义心理学家卡尔﹒罗杰斯“以来访者为中心”的心理咨询理论基础上,对我国的作文教学怎样促进小学生的创新思维提出几点建议。结语部分是对全文观点的归纳,并指出了本文中研究局限性,提出了作者对小学作文教学对促进小学生创新思维发展的希望。