藏语文教学与学生的学习效率主要取决于教师对藏语文教学任务的认识程度。教学任务是指教师在教学过程中以各个教学阶段的教学目标为依据所实施的课堂实践。在教学阶段的时间和层次上有明显的递进之差。因为学生的年龄及心理,认知各异,所以根据学生的这种差异接受相应的文化知识,这是世界共同的教育理念。义务教育藏语文课程标准中提出的具体教学任务分为:识字与写字、阅读、写作、口语交流、综合性学习等五个不同的领域。教师在课堂实践中根据各个教学阶段的教学目标之难易、粗细、伸缩等,张弛有度地采用不同的教学方法进行授课,从而能够因势利导、循循善诱,进一步提升学生的语文素养。学生的语文素养除了知识和能力外,更要注重通过学习本民族的风俗习惯、伦理道德等传统优秀文化,熏陶学生的人格情操、提高品德修养。因为语文是交际工具性和人文性的统一,也比其他任何学科都具有其自身独特的育人功能的优势。因此,基于循化县藏民族聚居地小学各年级藏语文教学现状,围绕教师和学生、教学质量而采取实地调查法,提出了藏语文教学目标、教学方法和教案方面所存在的问题。此外,通过分析藏语文教学实践中存在的各种现象,厘清了藏语文教学问题是由于教师教学评估,学生学业评价方法的不得当,以及忽视藏语文教学规律的独特性和价值而采用汉语授课方法所引起的。对此,以义务教育藏语文课程标准为主要依据,在藏语文教学过程中教师不仅知道要“教什么”,更要检查授课对象在读、写、说、综合性能力等全方面是否达标,梳理它们各自不同的指标。因此,教师要具备多样的教学方法,在日常课堂实践中要融会贯通教学实践和理论研究,借用古今中外的教学方法来日益丰富自己的教学经验及技能。