汉字教学在对外汉语教学中起着至关重要的作用,汉字教学的效率直接影响着对外汉语教学的效果。本文以初级阶段的非洲学生为调查对象,对他们的汉字偏误进行了调查研究。论文的第一部分介绍了选题的缘起、研究的方法和理论依据等,还介绍了对外汉字教学的研究现状,指出了现今对外汉语教学在面向非洲学生的研究上还有空白。第二部分对所收集到的51名非洲留学生作业与试卷中的千余例汉字偏误进行了统计、分析。首先根据偏误的共性与个性,将偏误分成了六个类型：笔顺笔画的偏误,部件的改换偏误,部件的增加与减少偏误,部件的变形与变位偏误,结构的偏误,同音、近音误用。其中部件改换偏误被细分为：形近改换、意近改换、类化改换、声符改换4个小类。该部分还对每种偏误类型进行了说明。接着统计了各类偏误的数量及试卷得分,并计算出各类偏误所占的百分比,找出非洲学生的高发偏误,并分析其特征,对各类偏误进行综合的对比。第三部分根据偏误的种类及分布特点,分析偏误产生的原因。分析得出非洲学生汉字偏误产生的原因主要有母语负迁移、部件形音义的联接程度、书写技能、上下文等,还讨论了汉字本身的特点、教师的专业素养以及学生自身因素等方面对偏误的影响。最后一部分,以前面调查研究的结果和对偏误原因的分析,分析了“笔画——部件——整字”的汉字教学原则,提出了重视形声字教学、运用多媒体教学与训练书写技能的教学策略。