随着我国教育信息化的不断推进,如何利用教育信息化来促进职业学校教学改革成了研究的热点,中等职业学校作为培养我国专业技术性人才的重要基地,利用教育信息化来提升教学质量成为了教育信息化背景下职业教育最为重要的任务之一。基于这样的时代发展背景,本研究将“蓝墨云班课”移动教学平台应用到了中等职业学校导游服务专业《旅游政策与法律法规》课程中,把线上学习与课堂教学进行有机结合,在教学实践中探究此教学方式的教学效果,为移动混合式学习在中等职业学校导游服务专业的其他课程以及其他专业的应用提供了一定的参考价值。本研究主要进行了以下四个方面的研究工作。第一,本研究综合应用文献法、问卷法,对中等职业学校导游服务专业学生的特点和教学现状进行了分析。研究结果表明,中等职业学校导游服务专业学生具备以下特点:思维活跃、乐于表达与沟通;基础薄弱、学习兴趣不是很高;自尊心强,渴望受到鼓励与尊重;自主学习能力欠缺、自制能力差;对手机使用娴熟等。同时,中等职业学校导游服务专业的教学虽然内容紧扣全国导游资格证考试,重难点突出,但也存在教学手段落后、教师为中心、教师与学生的交流不足、教学评价手段单一等一系列问题。第二,本研究基于建构主义学习理论、人本主义学习理论与多元智能理论,结合中等职业学校教与学的情况,进行了移动混合式学习条件下《旅游政策与法律法规》课程的教学流程设计,对教学流程设计的各个实施环节做了详细分析。第三,将教学流程设计应用到《旅游政策与法律法规》课程中,在实习学校进行了为期六周的教学实验,并在本研究中给出了具体的实施案例,实验结束后通过问卷、访谈等形式对移动混合式学习效果进行评价,通过一系列实验结果表明移动混合式学习可提高教学效率、提高学生学习成绩、激发学生学习的积极性与主动性,且学生对此教学方式呈现出比较满意的态度。第四,结合本研究实验过程与实验结果,本研究对移动混合式学习开展的效果、问题进行了总结,并从以下四个方面提出了对策与建议,教学流程方面:应当结合中等职业学校学生接受程度,简化教学流程,优化教学过程;教学资源方面:分类上传优质教学资源;课堂管控方面:把控课堂节奏,注意课堂纪律管控:线上学习方面:结合微信对学生进行及时提醒,知识点对应测试题,防止学生出现刷经验现象。