我国是由五十六个民族组成的统一的多民族国家,五十六朵民族之花,万紫千红、竞相绽放,五十六种民族文化,各具特色、博大精深。这五十六朵民族之花构成了我国的民族大花园,这五十六种民族文化造就了我国璀璨的中华文明。但也正是因为这千差万别的民族文化不可避免地造成了各个民族之间的误解与矛盾。因此,维系民族团结一直是我国的工作重心,我们要在各民族交流交融的基础上,进一步加强民族文化认同感,以民族文化认同促进民族团结。民族文化认同感应从儿童抓起,不仅在民族学校,而且在普通学校也要加大传播民族文化的力度。其中,语文学科在传播民族文化中扮演着十分重要的角色。语文学科是一门工具性与人文性相统一的学科,随着2011年《义务教育语文课程标准》的颁布实施,语文学科的人文性得到了更充分的体现。语文学科的人文性为教师在教学中渗透民族文化提供了必要的条件。因此通过小学语文教材渗透民族文化价值观与态度是十分有效的途径。然而,小学语文教材中有关民族文化的作品少之又少,大幅度的删减文章,增加有关民族文化的作品确实不太实际,因此将已有作品的作用发挥到最大化是本篇文章讨论的焦点,力求给广大的一线教师提供一些思路与建议。论文一共为三大部分：第一部分,作者主要从八大角度分析了人教版小学语文教材中的民族文化作品的现状,即民族文化作品所占的比例、民族文化作品主题分析、撰写民族文化作品的作者分析、民族文化作品的主要人物品质分析、民族文化作品的插图分析、民族文化作品的风俗习惯分析、民族文化作品的课后习题分析、民族文化作品所在单元的分析,本部分主要目的是提出问题并将课文内容逐一呈现。第二部分,作者从四个方面剖析了小学语文教材中民族文化内容缺失的主要问题,即范文系统问题、导读系统问题、知识系统问题和作业系统问题,本部分主要目的是分析问题并将存在的问题一一呈现。第三部分,作者从三方面提供了小学语文教材中民族文化缺失的改进策略与建议,即教材内容、教师层面以及学校层面的改进策略与建议。本部分的主要目的是解决问题,提出相应的建议。