随着教育民主化思潮及个性化教育的发展,人们开始越来越多地反思传统教育教学机械、划一、压制学生个性发展的弊端。20世纪90年代以来,关注学生个性化、差异性发展的差异教育成为许多国家教育理论界和实践界关注的课题。我国教育改革中也出现了不少立足于学生差异、关注学生个性发展的改革探索并已取得初步成绩。但笔者认为,要想从根本上贯彻实施差异教育思想,必须要构建一套系统、科学、全面的差异教育课程体系,以把思想落实到具体的教育教学实践中去。只有这样才能把教育理想变为教育现实,最终促进全体学生全面发展基础上的个性化发展,培养出适应时代需要的个性化的人才。本研究首先从理论上阐明差异教育的若干基本问题,进一步分析差异教育课程及其结构特征,然后针对划一性教育课程体系中的弊端,尝试性的对差异教育课程设计的具体策略给出了自己的建议,以期为我国基础教育改革的实践提供有益的参考。本论文包括绪论及四部分。绪论中介绍了该课题的选题缘由、国内外相关研究的现状、研究目标、研究思路和研究方法等。第一部分首先对差异教育及课程的相关概念进行了界定,在这个过程中也对差异中人们认识上容易存在偏差和误区的几对基本范畴,即差异教育与因材施教、差异教育与个别化教学等问题进行了澄清和说明。第二部分从哲学、心理学及教育学的角度论述了差异教育及课程的理论基础。第三部分对差异教育课程设计过程中需要特别关注的两个问题:学习者个性差异问题和国外基础教育改革的发展趋势做了较详细的介绍和分析。第四部分是本文的主体部分。在此部分中,笔者就差异教育课程设计策略进行了大胆而深入的探讨,试图把课程设计的理念、方法技术问题都融入到具体的要素层面进行释论,并给出了相应的对策和建议。在此过程中,笔者也试图把当前教育领域比较先进和成功的教育教学实验的成果批判性的融合到差异教育课程体系中来,以期对差异教育课程理论体系给出实践的参考和论证。