英语语言作为一种国际性语言和学习先进科学技术、广泛进行经济文化交流的工具,在当今国际经济社会生活中发挥着重要作用。英语教学无疑为中国打开了通向世界的一个窗口,而全球一体化进程的推进和经济、社会的发展则对英语教学提出了更高的要求。听说能力是英语学习的基本能力。如何结合我国实际,运用灵活多样的英语教学活动培养初中学生的听说能力,具有极其重要的现实意义。本文从培养初中学生英语听说能力的理论入手,通过对初中三个年级的调查问卷和对教师的访谈等实证研究,发现问题,并提出了解决问题的建议,即要通过提高教师的职业素质来解决问题,而学生的听说能力要通过教师在初中英语课堂开展合作学习,自主学习等多种多样的课堂教学活动来提高。全文共分五部分:第一部分:问题的提出。通过对听说能力的重要性的介绍以及对日常教学的听说现状,提出问题,对本篇论文内容和观点作简要介绍。第二部分:文献综述。通过探讨培养英语听说能力的理论基础及国内外英语听说能力培养的研究现状,引出英语课堂教学活动的定义和特点。在新课程理念的指引下,要求英语教师以活动为主开展英语课堂教学活动。第三部分:调查与研究。针对目前学生的听说能力情况和教师所采用的课堂教学活动的情况,对长春外国语学校的正式班学生进行了问卷调查。并对长春外国语学校的初中英语任课教师进行访谈,进一步了解目前学校听说能力培养的情况和学生的情况,并对结果进行了分析。第四部分:教学建议。通过合作学习、探究式学习方式组织教学。设计和实施适合我国学生具体需要的教学活动来培养学生听说能力,同时促进其综合能力的培养和提高。第五部分:结语。英语教师要开展多种多样的课堂活动,使学生在自然、平等、和谐的气氛中学习,增强学习兴趣,进而积极主动地参与到有趣且有意义的交际性课堂活动中来,从而提高其听说能力,进而获得足够的运用英语进行交际的能力,达到全面发展的素质性人才的要求。