近十年来,随着全球经济的迅猛发展,耻感淡化、荣辱不分的问题逐渐凸显,耻感研究也开始受到各界学者的高度重视。但耻感教育、尤其是小学生耻感教育问题却鲜少有人关注。本研究以小学生耻感教育相关理论的系统论述为基础,通过问卷调查、访谈、个案分析等实践方法探究了当今小学生耻感和耻感教育的现状,并按照道德发展的基本过程——“知、情、意、行”,提出了四个有针对性的耻感教育模型,希望能为培养小学生羞耻感、促进他们的道德发展,最终达到自我价值实现提供科学理论与实践基础。整个文章共分为以下四个部分:第一部分是引言部分,主要介绍了研究背景和研究意义等问题。第二部分是研究综述,回顾和整理了国内外关于耻感和耻感教育的一些研究,论述了相关理论的概念、产生机制、影响因素、功能和发展过程,并对前人的研究成果进行了分析,提出了耻感教育的适度原则,探讨了小学生耻感教育这一命题的理论价值。第三部分是小学生耻感教育的实证研究,笔者于2008年9月-12月间在上海、无锡两地的六所小学进行研究实践,对其中的14位在职教师进行了访谈研究,并随机选取300个样本进行问卷调查,并通过访谈、实习、代课等方式采集了若干个案与实例,以揭示当今小学生耻感与小学生耻感教育的真实现状,并进行客观科学的讨论与分析。第四部分是小学生耻感教育的实践探索,提出了四个行之有效的小学生耻感教育模型,每个模型都包括原理和操作两部分;并探讨了实践的评价方法与原则,提出了小学生耻感教育的终极目标——自我价值的实现。