二胡是我国群众喜闻乐见的传统乐器之一,从刘天华先生开始,二胡普及教育走上了一条正规发展的道路。在21世纪的今天,二胡普及教育取得了长足发展,在教学法的研究方面也获得了不少优秀成果,从传统的“口传心授”到借鉴国外教学法等都为二胡教育的普及做出了巨大贡献。但是当前二胡普及教育仍然存在诸多问题,学生重视演奏技巧的学习,忽视演奏情感和理解,“重技轻艺”的现象时有发生。长期以来,我国比较关注奥尔夫、达尔克罗兹等教学理论的借鉴与研究,对于埃德温·戈登(Edwin E.Gordon,1927-)的音乐学习理论(Theory of Music Learning)研究不够深入,国内对于戈登的研究最早追溯到上个世纪八十年代,此后二十年间鲜有人研究,2007年中央音乐学院举办的“国际音乐智能教育研讨会暨戈登首次访华”活动表明戈登的音乐学习理论(Theory of Music Learning)已经引起我国音乐教育界的再度关注,但是尚未有二胡普及教育中应用戈登音乐学习理论的实践和研究。埃德温·戈登音乐学习理论通过以“学生如何学”的独特视角入手,强调以学生作为音乐学习的主体,探究音乐教育的内容和教学手段,其特色就是通过对学生进行听想的训练,培养学生能够洞察和理解乐谱背后的音乐,能够掌握音乐语言,构建音乐思维。笔者在二胡教学实践中,借鉴戈登音乐学习理论,探究戈登音乐学习理论对二胡普及教育的借鉴价值,帮助优化二胡教学法,拓宽二胡普及教育研究视域,通过理论与实践相结合的方式探索提升二胡普及教育的新思路,以期为我国二胡普及教育的优化提供有价值的参考。