在语言测试中,学生的综合语言能力受到了越来越多的重视。然而,传统的测试方法已经无法达到这个目的,所以,在许多考试机构与学校出现了综合写作测试任务。如新托福考试2005年把综合写作任务纳入到其考试题型中。但是,到目前为止在国内外并没有很多针对综合型写作测试任务的研究。因此,进行这一领域的研究具有深远的理论意义和实践意义。本研究旨在对综合写作任务进行相关的实证研究。研究在建构主义的理论的指导下,对南方翻译学院52名英语专业大二学生的综合写作测试结果进行一系列的数据分析。研究内容主要从流利度、语法准确度、句子复杂度以及原文语言引用这四个维度进行讨论不同外语水平的英语专业学生在综合写作结果上的表现,研究结果如下:1)不同水平学生的综合写作结果流利度有显著差别。高水平学生写作结果流利度更高。低水平学生与高水平和中等水平学生产出的写作结果流利度有显著差别。但是高水平和中等水平的学生写作流利度并未出现显著差别。2)不同水平学生的综合写作结果的语法准确度有显著差别。高水平学生的写作结果语法准确度更高。低水平学生与高水平和中等水平学生产出的写作结果语法准确度有显著差别。但是高水平和中等水平的学生语法准确度并未出现显著的差别。3)不同水平学生的综合写作结果的句法复杂度没有显著差别。4)不同水平学生其综合写作结果的间接原文引用和整体原文引用有显著差别;直接原文引用以及不带引号的原文引用没有任何差别。论文最后还对教师写作教学,并结合本研究自身的局限性对后续研究提出了建议和展望。