21世纪是一个“互联网+”时代,作为基本的通讯工具,手机已渗透到生活及学习的方方面面。手机使用已成为大学生学习和生活不可或缺的一部分,同时,大学生在课堂中手机使用也已是一种常见的现象,并对大学课堂教学产生了较多的影响,使得课堂教学面临新的挑战。本研究将首先,从手机开发的角度及其影响因素,如用户的需求因素、用户的体验、人口属性因素、手机的功能特征、手机依赖行为,对大学课堂中手机作为教辅工具的使用及影响因素等进行文献梳理。然后,将对大学生课堂中的手机使用行为的现状调查进行分析,特别是正反两面的影响因素。本研究,将大学生课堂手机使用行为分为“非问题性手机使用行为”与“问题性手机使用行为”两类。对于较少的“非问题性手机使用行为”,将分析其影响因素,包括教师的专业培训,教师与学生对手机的认识差异、学校的财政支持,以及在未来的课堂中,教师和学生使用手机结合人工智能技术辅助教学。对于更为常见的大学课堂中的“问题性手机使用行为”的影响因素,将主要从学生、教师和课堂教学情境三个方面进行讨论。最后,针对大学生课堂问题性手机使用行为,确定其课堂管理目标,并提出大学生良好手机使用行为的管理策略。