培养小学生数学思维是2011版数学新课标强调的重点,而反思能力作为数学思维的重要组成部分,也是贯穿义务教育各学段的一项重要任务。对数学题的错误解答是小学生学习过程时常发生的现象。用错题订正来培养小学生的反思能力,不仅能合理利用数学错题资源,而且是促进小学生反思能力培养的高效方法。论文首先对数学错题订正及反思能力的相关文献进行综述,形成对课题的基本认识,同时也奠定了本文的写作基点。其次,通过对芜湖市三所小学学生的抽样调查、对教师进行访谈以及对学生课堂及课下的错题订正情况进行观察,发现小学生普遍存在数学错题利用率不高、反思意识弱等问题。最后,根据所存在的问题及笔者的教育实践经历,基于反思能力的培养,提出从教师、学生、家长三方面共同促进小学生错题订正策略。具言之,学生方面:通过错题订正前的求帮助、自主订正、写错题注释来完成自己能解决的错题,而且课堂中紧跟老师步伐、主动提出错题疑问、做好反思记录来完成易错题的订正。教师方面:通过批改作业时的激励性评语、错题补救拿满分的策略来激发学生的反思动机,通过鼓励学生间的合作来实现共同进步;通过课堂中的师生合作、变式训练、易错点总结来充分解答学生错题,实现对学生错题订正的引领与指导;通过对学生错题订正反思的定期检查和定期考核,锻炼学生反思毅力来加强学生错题反思能力的培养。家长方面:通过与教师的合作,以及鼓励孩子讲错题、每日一省的办法来实现对孩子反思能力的强化。小学生错题反思能力的培养离不开教师指导、学生自主、家长辅助,只有三者有效合作,才能更好促进小学生反思能力的提高。