情感态度价值观教育是素质教育的重要组成部分,是基础教育阶段学科教学的终极目标。中学地理作为一门引导学生认识人类生存环境,揭示人与自然密切关系,树立科学发展观的学科,蕴含着十分丰富的情感态度价值观教育内容。在地理学科教学中进行情感态度价值观教育适应了新世纪地理素质教育全面和谐发展目标的根本需要,符合《地理课程标准》中有关情感态度价值观的目标要求,遵循了《地理教育国际宪章》中关于态度价值观目标要求的精神。其目的就在于提高学生地理素养,使学生养成良好的与自然和谐相处的行为习惯。从中国地理教育现状来看,注重知识传授和技能培养取得了相当大的成绩,但却忽略了情感态度价值观这一终极目标。90年代以来,随着国际国内地理教育的改革与发展,特别是《地理教育国际宪章》的制定和中国《地理课程标准》的颁布,情感态度价值观的教育被提高到了前所未有的高度。2003年出版的全日制普通高级中学教科书(必修)《地理》上、下册地理情感态度价值观的教育内容增加了。本文采用文献法、调查统计法及行动研究法,分析了地理情感态度价值观教育背景,探讨了高一地理情感态度价值观教育内容及方法,得出了以下几点初步结论:①高一地理教材中情感态度价值观教育内容丰富,类型多样。情感教育内容中有学习兴趣、是非观念、审美意识和国情国策意识等教育内容;态度教育内容中有人口观、资源观、环境观、发展观和科学态度等教育内容;价值观教育内容中有爱国主义、国际主义、辩证唯物主义、合作意识、灾害意识、创新意识、责任与义务意识和人生态度等教育内容。共三大类,十七个亚类。总计1535项情感态度价值观教育内容,为地理教师提供了丰富的情感态度价值观教育素材;②可持续发展观教育是高一地理情感态度价值观教育的核心,但在某些单元并未突出体现出来;③合作意识、灾害意识、责任与义务和人生态度等情感态度价值观教育亟需加强;④地理情感态度价值观教育方法多种多样,但以说教法、情感态度价值观分析法、情感态度价值观敏感性训练法、情感态度价值观澄清法和榜样示范法等五种基本方法为主;⑤说教法与榜样示范法使用最普遍,情感态度价值观敏感性训练法的使用效果最佳。