教育为本，质量为魂，抓办学质量是校长的天职。当前校长的教学领导实践被行政行为压过，多数校长仍在繁杂的行政事务上煞费苦心，导致我国中小学校长的领导理念滞后和领导方式与方法不当等，从而大大降低了中小学校长的领导效能。因此，本研究以教学相关理论、学校组织管理学和学校内涵发展相关理论为依据，以重庆市T中学H校长为研究对象，通过对个案的分析和探讨，得到校长教学领导理念的发展以及影响因素，以期对校长教学领导方面有所裨益。本论文主要分为理论探讨、教育叙事和总结与建议三大部分。首先，阐述本研究的必要性和可行性，对已有研究进行总结论述。其次，以教育叙事研究法对H校长教学领导理念进行追溯，得到校长教学领导理念主要包括学生全面发展领导、教师专业发展领导、学校教学文化构建、校长领导素养四个方面。其中学生全面发展领导和教师专业发展领导是校长教学领导的重点，文化构建和校长品质的提升是对教学领导理念的外延发展。通过对H校长教学领导理念的分析，得到影响校长教学领导理念形成与发展的因素主要包括两个方面，个体性因素和环境性因素。个体性因素包括实践性因素和思想性因素，环境性因素包括新课程改革和主流教育思潮、学校文化和教师文化等。最后，通过对已有研究和个案分析，得出校长教学领导的主要内容是学生和教师的发展，校长的教学领导行为与个体性格有很大关联，教学领导理念的发展受主流教育思想影响较大，并具有时代印记。基于此，对校长自身、学校组织两个层面提出相关建议。