音乐是由各种不同的元素组合而成,其中最为基础的元素就是节奏、旋律、速度和力度,不同的元素组合在一起就会呈现出不同的音乐效果。在小学语文课程学习中朗读是不可或缺的一个环节,好的朗读能力对儿童的语文学习、语言能力的发展都起到至关重要的作用。因此,本论文基于多元智能理论和整合课程理论,来探索音乐元素对儿童朗读能力的影响,以小学二年级学生为研究对象,采用实验研究方法收集数据,对研究变量的相关性进行分析,揭示音乐中的四种元素——节奏、旋律、速度、力度与儿童朗读能力之间存在怎样的联系,以探寻促进音乐教育与语文教育更好结合的教学策略。笔者将被试分成实验组和控制组,经过为期12周的教学后发现参与音乐课程学习的实验组在音乐听觉能力和朗读能力的得分高于控制组。从测试的整体得分情况来看,实验组每次测试的成绩都在逐步递增,尤其在经过速度专项训练之后成绩提高显著。由于每个被试的情况不同,也存在反应不一的结果。本论文共分为六部分：第一部分为绪论,主要阐述论文的研究背景、研究目的以及研究问题。第二部分为研究综述,共有三节。第一节为概念界定；第二节为理论依据；第三节为国内外研究现状。第三部分为研究方法,分别描述了本论文的研究设计、研究方法、测量工具和研究过程。第四部分为研究结果,该部分分别对实验前测结果和实验后测结果及实验组被试五次测试成绩进行分析。第五部分为研究结论,对研究数据进行详细地分析并通过实验所得经验提出教学策略。第六部分为研究局限与展望,剖析本论文存在的问题及后续研究。