【摘 要】
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英语教师课堂话语研究是课堂研究的一个重要组成部分,衔接与过渡话语对于串联教学内容有着“生命线”的作用,引领学生进入语言环境。本论文通过文献法,课堂观察法,调查法,访
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英语教师课堂话语研究是课堂研究的一个重要组成部分,衔接与过渡话语对于串联教学内容有着“生命线”的作用,引领学生进入语言环境。本论文通过文献法,课堂观察法,调查法,访谈分析法等来分析中学英语课堂衔接与过渡中教师话语的特点,侧重从语用特点、使用的意识程度、运用状况方面进行研究。研究发现课堂导入语过于枯燥、单一；体现语言运用能力培养导向的意识缺失；教师话语反馈的重要性未引起重视。论文提出要通过提高教师在课堂中话语的有效性、话语的控制能力和水平来促进话语转化为学生学习的动力,并进一步明晰教师话语特点分析在理论和实践方面都具有重要意义,促进语言学科教学的发展,更好地为英语教学实践服务。
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