学业成就指个体在学业领域所具有的知识、技能或取得成绩的水平。个体的学业成就受到家庭、学校、社会等因素的综合影响。作为一个特殊的群体，少数民族学生的学业成就，其影响因素更为复杂。我国很多研究认为社会适应不良、汉语水平低、学习策略缺乏等因素导致了少数民族学生的低学业成就，但是这些研究多以少数民族中小学生作为研究对象。这些结果是否还适用于少数民族大学生，值得探讨。少数民族大学生和少数民族中小学生处于不同的发展阶段，面临不同的社会文化环境。在新的环境中，少数民族大学生必然会面临更多新的问题，影响他们学业成就的因素也必然更加复杂，因此更加有必要关注少数民族大学生的学业成就问题，了解他们的学业成就以及影响他们学业成就的因素。　　 本研究从北京师范大学和中央民族大学普通班中选取115名维吾尔族学生作为研究对象，调查了他们的学业成就、汉语水平、社会适应、自我决定等方面的资料，利用量的研究和质性研究相结合的方法进行了分析，研究结果表明：⑴维吾尔族大学生的学业成就水平偏低，但学业期望较高；⑵汉语水平不能完全预测维吾尔族大学生的学业成就，他们的学业成就水平还受到评价标准、评价方式、心态适应等因素的影响；⑶维吾尔族大学生的社会适应发展不平衡，他们的社会文化适应水平较好，但心理适应水平偏低；⑷自我决定是影响维吾尔族大学生学业成就的重要因素，自我决定水平高的维吾尔族大学生更善于规划自己的学习和生活，投入更多的精力学习，从而取得更高的学业成就；⑸大学二年级到三年级是维吾尔族大学生适应大学生活的关键阶段。