教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出,发展中小学生心理健康教育是教育工作者的当务之急,也是现代教育的必然要求。《中小学心理健康教育指导纲要》指出,中小学生在社会竞争压力下,容易受到负面影响,出现各种心理问题。研究证明体育锻炼在一定程度上能缓解学习压力、降低焦虑、抑郁、敌意态度的同时,还能给小学生带来信心、自尊、愉悦感、满足感等积极心理效益。探讨学校体育如何促进小学生群体锻炼心理效益的提升而不是针对问题心理的个案解决。就身心健康的培育和完善而言,学校体育更应以群体性培养形式促进小学生整体身心素质的提高。全员运动会作为学校体育新型手段和方式,对心理效益由原来的结果干预变为导向干预。本文就全员运动会的开展以及对于小学中高年级学生积极心理效益的影响展开论述。本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法,对Q市X小学中高年级学生参加全员运动会进行现状调查,通过前后测调查分析就全员运动会对学生心理效益尤其是积极心理效益的产生的影响进行论述,就所得的数据结果通过单因素方差分析、相关性分析、独立样本t检验、配对样本t检验等分析方法进行分析,得出结果如下:1.小学中高年级学生参加全员运动会的体育锻炼积极心理效益较未参与全员运动会前心理效益有显著性提高;2.小学中高年级学生参加全员运动会的体育锻炼积极心理效益整体上不存在性别差异;3.参与全员运动会的小学中高年级学生在体育锻炼的喜爱程度存在差异,喜爱体育锻炼的学生居多;4.参与全员运动会的小学中高年级学生在积极心理效益整体上具有显著性年级差异。本研究从理论上丰富全员运动会与心理效益关系的认识,为全员运动会开展以及小学中高年级学生心理变化的调节提供一定的理论基础。从实践上为小学中高年级学生群体项目的开展提供实践保证,为学校体育课程改革提供参考。