高等教育国际化已成为世界高等教育发展的一般趋势，它促进了世界各国在高等教育领域的交流和合作。2000年12月，欧洲教育结构调整项目(TuningEducational Structures in Europe，简称TUNING)在欧洲社会、经济和教育发展的大背景中正式启动，它由德乌斯托大学和格罗宁根大学共同领导，并得到了大学、学者、教师、学生、雇主以及其他利益相关者的大力支持。调整项目立足于学科层面，力图通过大学课程结构和内容的调整，为不同的高校提供一套共同的方法体系，以达到提高欧洲高校学位课程透明、可比和相容的目的。调整项目是一项成功的教育改革，它对欧洲高等教育质量的提高、欧洲高等教育结构的趋同以及学生的流动和就业做出了突出贡献。目前，调整项目不仅在欧洲高校中得到实施，其影响也波及美国、加拿大、拉丁美洲、俄罗斯、澳大利亚、非洲等国家和地区，这些国家和地区的高校也已就此项目与欧盟建立了合作关系。在高等教育国际化的背景下，调整项目将会在世界范围内产生重要影响，同时其理念和方法对我国的高等教育改革也具有较强的启发和借鉴意义。　　本文共分五章内容对调整项目进行系统性地研究。第二章考察了调整项目的概况及其基本理念，包括趋同性和多样性同时兼顾的理念、“学生中心、能力本位”的理念和高等教育国际化的理念;第三章深入分析调整项目的提出背景、运作条件和发展进程。此章首先从欧洲社会发展的总目标、教育与培训目标、高等教育目标三个层次逐步深入地分析调整项目的提出背景，在此基础上介绍该项目的运作条件，包括实施目的、组织结构、实施主体和实施条件，最后，通过对该项目的梳理将其发展进程划分为酝酿、准备、实施和拓展四个时期;第四章是本文的重点，详细介绍了调整项目的主体内容，包括一套方法体系和两大任务。方法体系包括一般能力、学科特定能力、ECTS学分、教学、学习和评价方法以及质量保障，两大任务即学科资格框架的制定和学位课程的设计、实施、教学和评价;第五章进一步考察调整项目在欧洲院校的实施情况及其对其他国家和地区以及对国际组织的影响。