目的:了解龙井市小学生健康素养的现状;探索影响龙井市小学生健康素养的因素;明确龙井市小学生健康素养与自我效能的相关关系;评价龙井市小学生健康素养的干预效果。　　方法:研究设计为不对等对照组前后比较的类实验性研究。采用便利抽样与整群抽样相结合的方法，先在龙井市便利抽取朝汉小学各两所，分别随机抽取朝汉小学各一所为干预组及对照组，整群抽取所选学校三年级在校学生全体为研究对象。调查总共发放568份问卷，回收问卷568份，剔除无效问卷8份，有效问卷560份，有效率为98.59％。采用李春玉等项目组成员共同开发的调查问卷，问卷内容包括一般人口学特征、各维度相关健康素养量表、自我效能量表三个部分。采用spss17.0软件进行统计分析，利用百分率、均值、标准差等对一般人口学特征、健康素养及自我效能进行描述性分析;利用t检验、方差分析、卡方检验比较健康素养在一般人口学特征上的差异;利用相关分析小学生健康素养各维度关系;利用回归分析小学生健康素养影响因素;利用t检验、卡方检验、重复测量方差分析比较干预前后两组的健康素养变化。　　结果:　　(1)龙井市小学生健康素养得分平均值为(21.88±5.46)分，具备健康素养率为6.6％。各维度中拨打急救电话相关健康素养具备者最多(74.5％)，其次为洗手、刷牙相关健康素养具备者(39.5％)，安全急救相关健康素养具备者最少(5.4％)。　　(2)不同人口学特征间的小学生，健康素养水平存在差异。女性小学生比男性小学生健康素养水平高;朝鲜族小学生较汉族及其他民族小学生健康素养水平高;以未曾接受培训者为参照，曾接受培训的小学生健康素养水平高;自我效能得分＞15的小学生健康素养水平高于自我效能得分≤15的小学生。　　(3) Pearson相关分析结果显示，健康素养各维度与自我效能得分均呈正相关。　　(4)通过对小学生进行健康教育干预，小学生总健康素养与洗手刷牙、安全急救、拨打求救电话各维度健康素养水平及自我效能得分均显著提高（P＜0.01）。　　结论:　　(1)龙井市小学生健康素养水平较低，各维度中安全急救方面健康素养具备者最少，健康相关技能掌握情况较差。性别、民族、接受培训情况及自我效能得分差异为小学生健康素养的影响因素。应根据个体特点，制定有针对性的健康教育计划，培养自我效能，提高青少年及儿童健康素养水平。　　(2)对小学生进行健康教育干预，可提高其健康素养水平。通过各种途径促进小学生的健康素养，使小学生在努力学习科学文化知识的同时，注重健康知识与健康技能的掌握，以健康的体魄来实现人生的理想与价值。