“十五字诀”教学模式是在参照斯金纳“程序教学理论”的基础上,结合吴佑华老师提出的“低起点、小步子、多活动、快反馈”,以及农村普通高中数学教学的实际情况所设计的一种教学模式。这一模式的提出,所针对的是国内外学术界在该理论研究层面的空白,以及当前农村高中数学教学中存在的薄弱环节,即:教师忽视了教学模式的综合指导性功能,混淆教学模式与教学方法的概念,以及在教学模式应用方面存在的不足。同时,“十五字诀”教学模式的提出,也指向了培养高中生的学科核心素养、转化学困生两个层面,本文通过对“十五字诀”教学模式进行探索与实践,来扩充数学教学理论,提高农村高中数学教学质量。运用文献研究法对国内外文献进行了梳理,概括了现有研究的基本状况和主要成果;同时运用问卷调查法和访谈法,对当前农村高中数学教学中的现状进行了调查;最后运用案例分析法和实证研究法,对“十五字诀”教学模式的实践应用进行了讨论和论证。通过研究发现,当前农村高中数学教学中存在着诸多问题,具体包括教师在教学活动中缺乏针对教学模式而设计的实施框架、高中生的学习兴趣不足、独立学习能力较弱等等。为此,本文在归纳“十五字诀”教学模式基本概念的基础上,从五个层面提出了解决对策。第一,通过“低起点”激发学生的学习兴趣,增强自信心;第二,通过“小步子”调控学生的学习过程,让学生在每堂课中都能够打下扎实的知识基础;第三,通过“多活动”整合理论与实践,提高学生的课堂参与度,发挥学生的主体性,让课堂“活”起来;第四,通过“勤练习”找准方法,理顺思路,巩固学生的已学知识,使学生建立起认知图式;第五,通过“常反思”培养学生的自我纠错能力,转化班上的学困生,助力全体学生在数学学习的道路上齐头并进,共同发展。