目前,柬埔寨的汉语教育以柬华理事总会下属的78所华文学校开展的华文教育为主。随着当地“汉语热”的升温,不仅当地华裔提高了对汉语学习的重视,非华裔的柬埔寨学生也开始到华校学习汉语。华文学校创立的初衷是为了传播和继承中华文化,但在研究中我们发现,现今华文学校的教学对象并非以华裔为主,而华裔在传统的华文教学模式下,并未表现出相应的语言优势。因此,针对华裔学习者本身的研究很有必要。对学习者本身的研究表明,学习动机非常影响学习者的学习状态。本文参考继承语理论及相关研究,结合实际情况,将“直系亲属会讲汉语”的学生定义为汉语继承语学习者,从继承语的视角来研究当地华裔学生的汉语学习动机。本文共分为四章:第1章绪论,对选题的背景、缘由、意义及目的分别进行阐述,确定将“直系亲属会讲汉语”的汉语学习者定义为汉语继承语学习者。第2章文献综述,分别从汉语作为继承语的国内外研究现状及二语学习动机研究两个方面进行综述。第3章是暹粒中山学校汉语继承语学习者的学习动机调查,该章分为研究设计,问卷信度及效度的分析,继承语学习者动机强度及动机类型调查结果,继承语学习者与非继承语学习者比较分析,继承语学习者动机强度与动机类型的相关性分析五个方面。第4章为研究结论及建议,为论文的重点章节。该章第一部分总结第三章调查分析的结论,主要结论是:(1)女性继承语学习者的动机强度高于男性继承语学习者,继承语学习者动机强度高于非继承语学习者;继承语学习者的学习动机强度随着学习时间的增长而增加;未去过中国和没有HSK考试成绩的继承语学习者的学习动机更强;校外经常使用汉语的继承语学习者动机强度最高。(2)通过逐步回归分析法,我们确定了最影响继承语学习者学习动机的三个变量,依次为:融入型动机、学校层面、教师层面。(3)继承语学习者的动机强度在动机类型的各个维度中均高于非继承语学习者,但在各维度的小题项中,“对汉语感兴趣”“开发智力”“课堂上讲汉语感到紧张”“学校环境好”“喜欢老师”“老师有趣”这六项的动机强度低于非继承语学习者。该章的第二部分基于以上的研究结论,结合自身实际教学情况,从推行双轨制教学、改进语言教学系统这两个方面提出了相关的建议。结语部分对本研究进行小结,从样本数量有限、研究方法的有效性等方面提出论文不足之处。