信息技术的快速发展和广泛应用使得它与人们的生活日益紧密地结合起来,碎片化学习、个性化学习和开放教育已经成为信息时代教育的主要特征,教师也开始不断地利用现代信息技术探索着的新的教学方式,微课便是此背景下的产物。目前,已有不少一线教师将微课进一步运用到学校教育以及各门学科中。国内的各类微课平台、比赛也已逐渐发展成熟起来,为一线教师在微课上的探索提供了施展的舞台。在这些大规模的比赛中,均有获奖的初中英语微课作品在全国众多的微课作品巾脱颖而出。而在我国的初中英语教学中,语法教学一直是教学的重点,牢固的语法知识对于学生的听、说、读、写能力的培养均有很大的促进。因此,本文以第二届中国微课大赛这一权威赛事的获奖初中英语语法作品作为研究对象,从选题立意、教学方法和手段、教学内容、教学活动以及技术指标这五个方面对这些微课作品进行观察和分析,试图回答一下问题:1.获奖初中英语语法微课的现状如何?2.获奖初中英语语法微课有哪些优点?3.获奖初中英语语法微课还存在哪些问题?进而提出改进微课资源现状的可行性建议。研究发现,首先,在选题立意上,获奖初中英语语法微课选题多为初中英语语法的难点和重点以及易混点。在教学方法和手段上,获奖初中英语语法微课采取的教学方法和手段主要为讲授法和练习法。在教学内容上,获奖初中英语语法微课内容主要集中在初中英语语法学习中重难点的概念以及用法上。在教学活动方面,获奖初中英语语法微课的教学活动均包含了教学的基本步骤和顺序。在技术规范上,获奖初中英语语法微课的画面、声音均较为清晰,所有微课均选择录屏的方式制作微课。其次,根据现状,研究还发现了这些获奖微课的优缺点。首先,这些微课有选题明确、实用性强,教学活动完整、具有逻辑性、凸显学习策略以及符合视频规范等优点。而相比起优点,这些微课的缺点更为明显。这些获奖作品存在教师对微课的理解不当、教学方法和方式单一、语言错误、过多使用中文、微课界面不够美观、剪辑不当以及单一的微课制作方式等问题根据以上发现和问题,研究分别对微课研究者和教师提出建议。微课研究者首先应该加强教师的理论学习,使其能够真正理解微课的内涵和特点。其次,开发易上手的微课制作软件,丰富微课制作方式。最后,建立高质量的微课资源库供教师学习。而教师则应该首先积极参与到教研活动中,提升教学水平和能力,开阔教学思路。其次,加强自身职业素养,提高专业水平。最后,教师应多与他人交流,听取来自各个方面的意见和建议,提升微课制作水平。