创业教育是实现经济发展方式由“资源依赖”型向“创新驱动”型转变的关键要素,其成功开展不仅有利于培养学生的创业基本素质(包括创业意识、创业心理品质、创业能力以及创业社会知识结构),促进就业与创业,同时还有利于促进技术创新,带动产业升级和转变经济发展方式。但是就目前而言,由于缺乏创业教育相关理论研究与成功案例的引导,致使高职院校创业教育培养的创业型人才远不能满足知识经济时代对于人才的需求,进而大大减缓了我国经济的发展速度。基于此,本研究以我国社会经济现状为背景,针对高职院校创业教育进行了个案研究,力图通过长期且深入的观察分析,还原出高职院校创业教育的实践图景,进而分析其存在的问题与产生的原因,最后有针对性地提出高职院校创业教育深化发展的策略。本研究内容可以分为四大部分。第一部分是通过对现有相关研究成果的梳理以及对现有理论研究成果的延伸,从而进一步明确高职院校创业教育的价值取向与结构要素。即是正文的第一、二章。第二部分是以第一部分为基础,力图通过文献收集法、问卷调查法以及访谈等方法来具体展现出Y学院创业教育的现状。即是正文的第三章。第三部分是通过对第二部分的文献资料、问卷以及访谈资料的分析处理,进而总结归纳出高职院校创业教育存在的问题及问题产生的原因。即是正文的第四章。而第四部分是在结合前三部分研究的基础上,针对性地提出高职院校创业教育深化发展的策略。即是正文的第五章。其中,在第四章中详细论述了高职院校创业教育存在的主要问题,即对创业教育带有枝节性和表层性的认识倾向；创业教育课程体系建设滞后；创业教育师资队伍整体结构有待完善；创业教育评价体系的缺失和缺乏良好的创业教育环境。根据以上问题还针对性地提出了其产生的深层原因：传统文化与高职院校创业教育理念的冲突；中小学创业教育的缺位：高职院校对创业教育研究不够重视；政府的服务职能发挥不够充分以及创业教育社会系统环境尚不成熟。最后在第五章,从政府、学校和社会三个层面提出了应对策略。政府层面：完善国家政策；加大资金支持；注重规划协调；加强舆论引导；扩大创业教育受众。学校层面：明确创业教育理念,调整创业教育目标；设立专门的创业教育组织机构；深入开展创业教育理论研究；构建合理的创业教育课程体系；加强创业教育师资队伍建设；协同多方搭建创业教育实训平台；建立完善的创业教育评价体系；营造良好的创业教育文化氛围；社会层面：企业的参与；家庭的支持；非政府组织的协助。