体育教育是家庭教育的重要内容之一,初中阶段是决定人一生的体格、体质、心理和智力发育的关键时期,家庭是个人转型保证的重要场所。所以应从开展家庭体育教育入手,让终身体育思想走进家庭,使家庭、学校、社会形成合力,共同担负起培养社会所需人才之重任。根据论文研究的目的和内容,遵循社会学研究方法中有关问卷设计的基本原则和要求,设计了学生和家长两份问卷。据2007年乌鲁木齐市教育局公布的国办初中学校基本学区的划分,分别在四个学区中抽取了两所有代表性的初中学校,在每个学校分别抽取50名维、汉初中生以及对应的家庭作为调查对象。了解了乌鲁木齐市维、汉初中学生家长的体育参与状况、学生的体育参与状况以及家庭体育教育的开展现状,着重从家庭的生活方式和家长的文化程度、经济收入、体育态度、体育行为、体育动机、体育兴趣、体育价值观对学生参与体育的影响状况进行了比较和分析。结果显示:1、维吾尔族初中学生在参与体育的态度上好于汉族初中学生;维、汉初中学生在选择体育项目的差异上具有高度显著性;参加体育锻炼的原因和动机上无明显差异;对“科学健身”和“终身体育”的了解很少,无明显差异;体育消费水平较低,消费以实物为主,无差异。2、维吾尔族初中学生家长热爱体育的程度高于汉族;没有运动经历的维、汉学生家长较多;学生家长了解体育知识的渠道单一。3、家庭体育教育在初中学生家庭中开展现状并不乐观。家长的体育知识缺乏,对学生开展体育教育的意识比较薄弱;维吾尔族初中学生和家长在体育态度、兴趣和动机上具有高度的一致性,有利于家庭体育教育的开展;维、汉初中学生家庭在体育教育方式上存在差异;家庭生活方式对维、汉初中学生参与体育的影响显著;家长的经济收入、体育态度、以及体育价值观和初中学生参与体育的状况显现正相关。最后,对如何正确引导家庭体育教育的开展提出,乌鲁木齐市的教育行政部门应通过电视、广播、网络等媒体大力宣传家庭体育教育;不断完善家庭体育教育的组织机构,通过举办家庭体育教育培训班、举办民汉家庭体育教育知识竞赛等,提高学生家长的体育理论知识水平;应加强对家庭体育教育的科学研究。