既往关于社会分层与教育获得的文献较多地关注了家庭背景对高等教育机会获得的影响。事实上教育获得是一个长期的过程，没有获得优质的初等和中等教育就很难踏进高等教育的大门。本文关注教育获得过程中一个微小的环节:家庭背景对儿童学业成就的影响，这是因为在当前教育体制下，学业成就是升学选拔的主要标准，能否取得优异的学习成绩会直接影响到儿童下一步教育机会的获得。　　本文在既有文献的基础上提出了家庭影响儿童学业成就的两条路径:第一，家庭通过运用其社会经济资源竞争和购买优质教育资源（体制内的重点学校和市场上的教育产品）使儿童教育机会产生差异进而影响到儿童的学业表现;第二，通过家长的教育期望和行为支持培养儿童的学习兴趣和学习习惯，从而对其学业成就产生间接影响。通过对中国家庭动态跟踪调查2010的数据(CFPS2010)进行统计分析，本文发现，即便是在诉求社会公平的义务教育阶段，家庭背景依然对儿童的学业成就有较大的影响（解释了其考试成绩差异的14.4％）。而结构方程的分析结果部分地支持了两条路径的存在。此外，本文还发现了家庭背景影响的性别、就读阶段和城乡差异，并就家庭背景的影响机制做了进一步讨论，人们认为家庭更多地是在起点上（小学）对儿童学业成就有直接的影响，而后续的影响是通过儿童内化的品性来间接进行的，这在一定程度上补充了既有的讨论。