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2014年9月,教育部全面启动实施卓越教师培养计划,将卓越教师培养推向了一个新的高度,各个学科都在积极开展,体育教育专业也进行了一些尝试,虽不成熟,但一直在改革研究。该研究在高校、地方政府、中学“三位一体”的研究层面上,对卓越中学体育教师培养的目标定位、课程设置、资源开发、师资配备、基地建设、教学研究、质量评价等方面进行了研究和建构,期望探索一套卓越中学体育教师“三位一体”培养方案,且能对高校体育教育专业开展卓越体育教师培养提供借鉴参考。文章运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法对山西省大同市、忻州市、太原市、晋中市、临汾市、长治市、运城市等地的高校、教育部门、中学进行走访调查,了解了高校体育教育专业的培养现状、中学体育教学现状以及对体育教师的能力要求、教育部门关于卓越体育教师的政策倾斜以及与高校和中学的存在关系,从中发现问题,结合卓越体育教师培养发展一些对策,构建卓越中学体育教师“三位一体”培养方案。通过以上分析,该论文对卓越中学体育教师“三位一体”培养方案设计如下:高校、地方政府、中学“三位一体”协同设定培养目标,协同构建课程体系,协同开发课程资源,协同优化师资队伍,协同建设实习基地,协同进行教学研究,协同构建评价体系。高校在卓越中学体育教师培养过程中还是最重要的主体,在立足本体的情况下尽可能地调动更多的相关参与者,高校发挥主体作用,积极主动联系地方政府和中学,促进合作;地方政府利用自身优秀资源,连接高校与中学,促进他们沟通交流;中学响应地方政策,主动参与高校的卓越体育教师培养方案研究,最终形成较为完整的卓越中学体育教师培养方案。