中国奇迹吸引着全球的目光,世界各国越来越渴望了解中国,而中国也渴望被世界所了解。在这样的背景下,世界各国各地区对汉语的学习需求持续上升,汉语也正快马加鞭地驶向全球。汉语国际教育不仅是一门专业,还是一项关系着国家与民族崇高事业的工作,是实现中国梦的重要桥梁。目前,汉语国际教育事业正蓬勃发展,其中来华汉语夏令营通过短期“引进来”的方式帮助汉语更快更广地“走出去”,现如今有越来越多的外国青少年选择参加来华夏令营项目,这是汉语国际推广不可错过的机会与平台。来华汉语夏令营作为短期汉语教学的一种类型,是汉语国际推广的重要阵地,但专门针对它的理论与实践研究略显不足,笔者希望以务实的态度,从教学实效出发,结合夏令营教学的亲身实践,来反映、思考夏令营汉语教学的实际,以期为汉语国际推广贡献自己的一份力量。在夏令营教学的过程中笔者面临着教学课时少、教什么、怎么教、学生怎么学、可直接借鉴的教学研究成果较少等一系列难题。因此,我深切感到急需寻找出有效的教学方法来助推夏令营汉语教学走上专业化的道路。本文将从夏令营的亲身实践入手,借助授课实例,结合任务型教学的相关理论,阐述在夏令营中开展汉语课程的实践情况。本次教学实践总计12课时,基于学习者的需求设计了六个教学主题引领整个教学,由教师选择和整合教学内容,结合任务开展教学。课程结束后,向学习者发放了调查问卷。从调查的结果来看,学习者对教师及课程设计持肯定的态度。笔者在调查中有幸成为了四位满分教师中的一位,并作为教师代表接受了China Daily的采访。本论文共分五章。首章绪论部分首先叙述了本文的选题意义,接下来对汉语夏令营教学及短期汉语教学的相关研究情况进行了综述。通过对现有文献的梳理与总结可以看出,对外汉语学界对于短期汉语教学的研究时间并不长,研究成果基本集中于宏观的理论指导,对于微观的细节研究还有较大的开展空间。本文接着在绪论中对研究思路、方法与研究内容进行了说明。在章末主要阐述了本文的理论依据,对任务型教学法的界定、特点及原则进行了介绍与梳理。第二章对“你和我·在北京”夏令营进行了一个历时的简介,并重点介绍了本次夏令营教学的目标、原则、方法和内容。本次夏令营教学从学习者的需求出发,以任务型教学理论为指导,结合教学实际制定具体的教学目标,确定教学原则,明确教学方法,同时整合己有的教学资源,灵活选择所要教授的内容。第三章介绍了此次夏令营教学的具体实践情况。以结合任务的教学过程介绍和教案展示两部分为主,最后对教学模式进行了相关的说明。第四章对本次教学实践进行了总结与反思。包括对教师培训情况的总结和基于问卷调查的实践总结与反思。末章结语部分归纳了夏令营汉语课的教学特点,分析了结合任务的教学在夏令营汉语教学中的优势,同时指出了本文存在的不足。