在城乡一体化的背景下,“城乡结合部”初中英语课堂教学呈现出自己的问题：其一,学生的英语学业的平均水平被市区学生远远甩在后面,班内各层次学生都面临学习挑战。其二,英语学习状态不理想,受“读书无用论”的负面影响,同时也缺乏学习英语的能力；具体而言,“城乡结合部”,这个特定的地理位置,它因为受益于经济发展的红利,及大学扩招后大学生就业难等现实问题的影响,“读书无用论”之风抬头；这个地域的生源中还有不少的留守儿童,这些留守儿童的父母为了改善经济状态而长期外出打工,客观上无法照料孩子的日常生活和学习,孩子的学习习惯、健康个性都在一定程度上缺乏良好的家庭环境支持；再者,“城乡结合部”,它脱离不开多年的城乡二元结构的历史影响,基础教育水平,虽然相较于完全的农村较好,但却依然与市区有着相当的差距,局限了学生的教育资源；同时加上强劲的择校风下,进一步流失了潜在优秀生源,而在校生也失去了潜在的优秀同伴。为了改善这种状态,本文尝试反观课堂教学策略存在的问题,如,对“新课改”适应不良,传统教学模式不易撼动,策略构思缺整体综合性等基本问题。同时,在新课改的背景下,时下流行的课堂教学策略的探讨,提供了非常多的理念和视角,有助于拓展对课堂教学策略这一话题的思考。但它或多以市区优质学校为背景,或偏理论探讨,缺乏对“城乡结合部”类型学校的关注。在此基础上,尝试更新“课堂教学策略”的构建思路,从四个方面展开,(1)“日常科研”,主要关注了以“思”为目的的研究方式和以“行”为目的的研究方式。(2)“课堂教学策略”的相关要素,包括“分层”理解教学目标,以“本土资源”“重构”教学内容,以“教书先育人”信念支持学生。(3)“课堂教学策略”的内部要素,包括设计“完善”的教学结构,“综合”运用多种教学手段,善用教学过程中的“互动”。(4)“课堂教学策略”的支持条件,主要指的是争取校内外资源。