城市经济的飞速发展,拉大了城乡之间的经济差距,而地区间经济发展的不平衡现象将长期存在。相较于农村,城市的就业机会更多,工资待遇及其他方面也更具有优势,这种城市优势下,会吸引更多的农村劳动力不断走向城市,随之而来的就是留守儿童的现象不断出现,而且以目前的形势看,留守儿童问题会长期存在。由于亲子之间的分离,直接造成了留守儿童的教育出现问题,而随着时间的推移,留守儿童教育问题也会日益加剧。儿童是一个家庭的未来与希望,也是国家未来发展的主力军,因此对留守儿童在生活、学习、心理、健康、安全等方面的教育则变得至关重要。如果留守儿童教育问题得不到有效解决将会给家庭、社会等带来极大的危害,此时留守儿童的教育则不单单是一个家庭的事情,更是学校、社会与国家急需解决的问题。近年来,我国学者关于留守儿童教育现状展开过许多调查与研究,调查成果能够在一定程度上解决留守儿童的教育问题。随着国家经济的发展,虽然城乡差距依旧很大,但在一定程度上一部分地区的留守儿童在经济上得到很大的改善,留守儿童生活水平也有极大的提高,能够有条件完成九年义务教育,甚至是完成更高的教育,而他们所表现出来的问题更多的是缺少心理上、生活上、道德上、学业上的教育。因此本文研究留守儿童教育问题,是想通过W县的留守儿童教育问题,探寻出一些可行的方法,以解决新时期留守儿童的教育问题。本文的思路是:文章主要采用文献研究方法、实证调研法及系统分析法,在协同治理理论、多中心治理理论以及政府职能转变理论的基础之上,以W县各乡镇中的中小学的留守儿童为研究对象,对农村留守儿童教育现状进行分析。通过收集留守儿童教育相关资料,分析我国留守儿童教育现状及问题,同时结合W县留守儿童教育现状,对留守儿童教育现状进行分析和解剖,并从家庭、学校、社会、政府四方面寻找解决问题的办法,以期能够有效解决留守儿童教育问题。本文针对W县留守儿童教育问题特设计了问卷调查,问卷部分情况如下:本次调查共涉及10所学校,其中初中4所,小学6所,分别为一至九年级的学生,此次共调查400名学生,其中留守儿童200名,同时为方便进行对比,特调查非留守儿童200名;共调查教师200名,年龄段为中青老三个年龄段。走访乡镇6个,共8个村,并对不同类型的留守儿童进行研究。调查结果表明:W县留守儿童教育主要存在以下问题:一是家庭教育缺失。父母双方或单方长期的与孩子分离,导致家庭形态的变化,又因为家长责任感的淡薄,造成了家庭教育缺失,而给留守儿童造成了一定的影响,如学习成绩、生活习惯、心理、安全等方面;二是学校教育缺乏针对性。在学校没有专职老师、很少或没有开展过相关活动、没有留守儿童教育机构;三是社会方面,没有针对性的组织、开展活动少、社会工作专业人才少;四是政府方面,对家庭和学校督责不到位、针对留守儿童的寄宿制学校建设有待加强、针对留守儿童教育的公共设施不足、没有形成多方联动机制。留守儿童问题不单单是一个个家庭的问题,也不只是学校教育层面的问题,它的解决涉及到家庭、学校、政府以及社会等各个方面。要解决留守儿童教育这一问题,就必须调动社会各界力量,整合各种社会资源,共同关注留守儿童的健康成长。因此,本文从家庭、学校、社会、政府方面提出解决策略:一是重视家庭对留守儿童的教育。提升家庭教育者的整体素质,重视亲子交流,更新教育观念;二是学校紧抓留守儿童教育。“留守儿童”教育作为专项工作。开展有针对性的心理健康教育;三是凝聚社会力量,发挥社会作用。整合社会力量,助力留守儿童教育。提升留守儿童教育服务质量;四是政府增强监管,加大投入。督责相关家庭和学校对留守儿童的教育尽职职责。加大留守儿童教育资金投入。改革创新,完善机制。发挥主导作用,建立联动机制。