生命教育是近年来讨论得较多的话题。随着社会转型期和全球化深入发展,人们的思想和心理发生了翻天覆地的变化。当今社会,漠视生命、残害生命的现象相当严重,轻视自己或他人生命的案例时常发生,且呈低龄化趋势。所以,在各级各类学校中开展生命教育刻不容缓。高中思政课是一门系统的对学生进行生命观、世界观、人生观、价值观教育的课程,在高中思想政治课(以下简称思政课)教学中开展生命教育也是课程性质的要求。同时,《国家中长期教育改革与发展规划纲要》(2010-2020年)也明确提出要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”。生命教育从90年代末开始受到一些学者的重视,到2004年之后,纷纷有几个省市教育部门就中小学生命教育制定了指导意见,但是到目前为止,除了个别发达省市落实得较好之外(比如上海市),其他地区真正落实生命教育的很少,对生命教育与具体学科相结合研究也是最近这几年才有学者提出来的一个建议。因此,本文倡导在高中思政课教学中实施生命教育,具有重要的理论意义和现实意义。笔者在一年的实践教学中,结合自身教学经验及所见所闻,借鉴前人研究成果的基础上,针对高中思政课教学中的生命教育取得的成绩、存在的主要问题及原因,提出相应的对策,为高中思政课与生命教育相结合提供参考。本文首先对生命及生命教育的内涵进行定义,对高中思政课教学中实施生命教育的必要性进行分析;其次,通过对调查数据的分析,了解思政课教学中生命教育的现状。一方面,高中思政课教学中生命教育取得一定的成效,主要体现在社会各界对生命教育的关注;学校对生命教育有一定的重视;政治教师对生命教育的认识有所提高等三方面。另一方面,高中思政课教学中的生命教育还存在诸多不足,主要表现在教师对生命教育认识片面;生命教育评价存在偏颇;教学辅助材料缺乏;教学方法单一等四个方面,对生命教育存在的问题进行了原因分析。最后,尝试从四个方面提出解决的对策。即教师树立正确的生命教育理念和认识;政治教师系统挖掘生命教育资源;政治教师要运用多样的教学方法;教育部门支持开发生命教育资源这几个方面。