本文的选题是为桂林市乡土地理课程资源开发及教学应用研究提供参考依据与借鉴,为培养学生地理核心素养,落实“立德树人”的根本任务和要求,形成家国情怀和世界眼光,培养学生关注地方、国家和全球的地理问题及可持续发展问题的意识而服务。本文旨在围绕地理核心素养的要求,构建以地理核心素养为主导的乡土地理课程资源开发和教学体系;形成与中学地理主干课程教学体系相匹配的科学合理、功能互补的乡土地理课程资源开发与教学设计应用体系;利用乡土地理课程资源,以基础性、多样性、选择性为原则,开发满足不同学生自身发展的需要,符合学生自身特点的乡土地理课程来丰富地理课程教学,这是课程改革背景要求,也是本文研究的背景和意义。本文采取文献法梳理乡土地理课程发展历史,通过问卷调查研究分析桂林市乡土地理资源开发与教学现状并提出相关建议,通过思维导图归纳整理桂林市的地理资源,分析乡土地理课程的理念与乡土地理课程资源的关系,得出乡土地理课程资源的地理学认知模式,归纳乡土地理课程资源开发的途径与方法和乡土地理的教学模式,研究乡土地理课程资源考察的方法,乡土地理课程资料收集与整理的方法,初步形成乡土地理课程教学设计步骤,地域化案例分析桂林市乡土地理课程资源及其开发,归纳桂林市乡土地理课程资源特色并分类,阐述如何对桂林市乡土地理课程资源的开发利用,厘清桂林市乡土地理资源与中学地理知识的对应关系,建立桂林市乡土地理资源的教材组织方式与教学组织方式,最后通过案例法设计乡土地理案例研究设计乡土地理教学案例过程的流程图与步骤,案例总结并分析评价教学效果。通过研究本文可以得出如下启示:1)乡土地理课程(教学)与中学地理课程(教学)存在如下关系:①中学地理课程的主题概念教学与乡土具体化案例结合的归纳与演绎、抽象与具体的课程教学关系,②存在典型地域的经典地理要素和规律与乡土地域的具体化个性规律特征的一般与特殊的关系,③存在泛化的地域认知与乡土地理独特情感体验地域认知的相对关系。2)乡土地理课程资源利用与地理核心素养的关系:①相互促进,彼此融通;②乡土地理课程资源为地理核心素养提供了素材与载体,乡土地理课程资源内涵有独特的情感价值,核心素养理念为乡土地理课程资源开发与教学应用提供了开发方向和学科认知视角。3)地理学科体系与乡土地理课程资源教学的关系:地理要素是地理学科体系的根与核心,是地理学的本质体现,乡土地理课程资源是地理学科的表象,乡土地理课程教学是具有乡土地理特色的教学组织方式,是以地理学科认知框架体系为基础开发乡土地理课程资源,开展具有乡土地理教学特点和规律的教学组织与教学设计。所以地理学科体系与乡土地理课程资源教学的关系是以地理学科体系为核心,乡土地理课程资源为表象,乡土地理教学在此基础上,以此为载体结合乡土地理教学本身优势和特点开展教学活动的系统性关系,三者关系密不可分且互为依托。