20世纪80年代中后期,学校体育环境概念被首次提出,并逐渐受到相关专家和学者的关注。随着研究的不断深入,在学校体育环境概念界定、学校体育环境的内涵以及功能等方面的研究快速发展,对学校体育环境的研究也逐渐深入,形成了关于学校体育环境理论的不同观点,促进了学校体育环境理论的发展和分化。20世纪90代初,学校体育环境的研究迎来了大发展时期,学校体育环境作为一个特殊的研究领域,逐渐形成。经过了20多年的发展,关于学校体育环境的研究逐步细化,研究的分化也促使了学校体育环境与其他学校体育领域知识的交叉研究,逐步丰富和拓展了学校体育环境的研究。我国学生体质健康研究近年来也获得了长足的发展。国家相关部门加大了对学生体质健康状况的关注和重视,每五年进行一次的全国学生体质健康调研工作在测试地域、测试对象的数量和涵盖民族数量等方面都有了一定程度的发展。学校体育环境和学生体质健康状况同属于学校体育领域,都和学生的学习、生活密切相关,都会对学生产生一定的影响。那么,学校体育环境和学生的体质健康状况、学校体育环境的发展和学生体质健康状况的变化之间的关系问题研究的人很少。本文以吉林省城市中学的学生为调查对象,在2005年、2010年全国学生体质健康调研中吉林省13-18岁城市学生体质健康状况的相关结果和吉林省城市中学学校体育环境调查结果的基础上,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法以及逻辑分析等方法,研究学校体育环境和学生体质健康状况的相关关系。研究结果表明：吉林省城市中学学生体质健康状况在5年间发生了一定程度的变化,和吉林省农村中学学生体质健康状况相比,在身体形态、身体机能和身体素质等方面都存在一定的差异；吉林省城市中学的学校体育环境在自然环境、制度环境、物质环境以及人力资源环境方面具有明显的两面性,学校体育环境的某些环节能够为学生提供参与体育活动的机会,为提高学生的体质健康状况提供帮助。但是,学校体育环境也存在着许多不足之处,这些环节可能阻碍学生进行体育活动,影响学生的体育态度和体育意识；对学校体育的资金投入、校园体育文化氛围、领导及学校对学校体育的重视程度、课余运动训练的开展和组织情况、学校体育的教学组织形式、学校的地理位置和面积等六个影响因素是影响吉林省城市中学体育环境发展的主要影响因素；吉林省城市中学学生的体质健康状况和学校体育环境之间存在密切的关系,良好的学校体育环境能够为学生的体质健康水平的提高提供有力的帮助,促进学生的体质健康状况的改善。但是,学校体育环境对学生的体质健康状况并不能起到决定性的作用,在其他因素发挥积极的作用的前提下,学校体育环境对于学生体质健康状况的改善、体质健康水平的提高具有重要的促进作用。因此,改善中学的体育环境对于学生体质健康状况的改善具有重大的意义。