英语写作教学是英语教学的重要组成部分,但是很多老师习惯在英语写作课堂上采用传统的教学方式,不但没有起到很好的教学效果,反而让部分学生对英语写作逐渐失去兴趣。本研究以脑科学、认知心理学和知识可视化理论为指导,尝试探究思维导图在高中英语写作教学中的运用实践。笔者以自己所教授的高一两个写作基础和成绩相当的平行班学生作为实验对象,甲班为控制班,乙班为实验班,采用相同教材,对作为控制班的甲班采用传统的写作教学方法,不进行任何有意识的思维导图的训练,但对作为实验班的乙班采用基于思维导图的新型写作教学方式。通过实验前后对两个班进行相同题目的写作测试,实验前对控制班、实验班学生进行问卷调查,实验后对实验班学生进行问卷调查,并收集相关测试数据和调查统计,来验证两个实验假设——思维导图在高中英语写作教学中的运用能够提高学生对英语写作的兴趣,思维导图在高中英语写作教学中的运用能够提升写作教学效果。实验前后测写作成绩数据和问卷调查结果较好地验证上述实验假设。