家庭作业是一直以来都是学校教育教学活动的重要组成部分,被看作是一项有价值的教育工具,但是,由于我国中学生的家庭作业过多,耗时较长、作业难易程度等原因,致使学生的家庭作业态度不够积极,为此,本研究在分析国内外家庭作业研究的基础上,从家庭作业态度切入对中学生的家庭作业状况进行了探索性研究。首先,本研究编制了符合中学生特点的家庭作业态度问卷；其次,运用此问卷对中学生家庭作业态度进行了调查；最后,对家庭作业态度、作业时间以及学业成绩间的关系进行了探讨；最后,针对研究结论提出了有针对性的教育建议。所得主要研究结论如下：1.经探索性因素分析及信效度检验,所编制的家庭作业态度问卷包括认知、情感、行为倾向三个维度,且信效度较高,符合心理学测量标准,可以作为测量中学生家庭作业态度的问卷。2.研究发现,女生在认知因子上的得分显著高于男生,在家庭作业态度的其他维度及总的家庭作业态度上男女生差异不显著；在家庭作业总时间及花在英语和数学的时间上男女生的差别不大。3在年级差异上,高一学生的家庭作业总态度显著高于高三学生,高三学生的家庭作业总态度显著高于高二学生,在其他年级上不存在显著差异；在认知维度上,高一学生的得分显著高于高三学生,在其他年级上不存在显著差异；在情感维度上,各年级间不存在显著的差异；在行为倾向维度上,高一学生的得分显著高于高二学生,在其他年级上不存在显著差异；在家庭作业总时间及花在英语和数学上的时间再各年级上差异不大。4.家庭作业上总的作业时间与总的作业态度显著的负相关,总的家庭作业时间与认知、情感、行为倾向态度的三个维度上均成显著的负相关；总的家庭作业时间与总的学业成绩成显著的正相关,总时间与数学成绩和英语成绩均成显著的正相关；家庭作业态度与总的成绩成显著的正相关,总的家庭作业态度与数学成绩和英语成绩均成显著的正相关。5.家庭作业态度在家庭作业时间和学业成绩的关系之间起部分中介作用。