【摘 要】
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背景:动脉粥样硬化症(Atherosclerosis,AS)是以大中动脉内膜形成粥样斑块为特征,使动脉壁中层薄弱﹑官腔狭窄,并发血栓形成﹑出血﹑溃疡﹑动脉瘤形成等一系列并发症,导致心脑血管病,
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背景:动脉粥样硬化症(Atherosclerosis,AS)是以大中动脉内膜形成粥样斑块为特征,使动脉壁中层薄弱﹑官腔狭窄,并发血栓形成﹑出血﹑溃疡﹑动脉瘤形成等一系列并发症,导致心脑血管病,严重危害人类健康。尸检和血管造影结果的对照研究发现,70%的急性心肌梗死发生在狭窄程度<50%的冠状动脉。不稳定斑块破裂以及继发血栓形成是引发急性冠脉综合症的主要原因,因此预防动脉粥样硬化形成及稳定动脉斑块成为治疗动脉粥样硬化症的关键。不稳定性斑块的病理特征是:有细胞外脂质池,斑块纤维帽薄弱,在斑块与正常内膜的交界处有较多富含脂质的巨噬细胞,斑块内脂沉积与清除、炎症损伤与修复、基质增生与降解贯穿斑块发生、发展和重塑的全过程,并影响斑块的生物学特性和自然进程。基质金属蛋白酶(Matrix metalloproteinases ,MMPs)参与血管重构,动脉斑块的稳定性。基质金属蛋白酶的活性很大程度上决定了纤维帽的厚度及其胶原含量。其中明胶酶(Gelatinases)MMP-2受到特别的关注,因为MMP-2由平滑肌细胞和白细胞表达能降解基底膜及胶原成分。正常血管壁上平滑肌细胞主要位于中膜层,周围为基底膜所包绕。基底膜与平滑肌细胞接触可维持平滑肌细胞处于收缩基因型,限制其移动。MMP-2可有效降解基底膜,为细胞迁移清扫道路,参与了平滑肌细胞的迁移及内皮增生。目的:本实验旨在前期研究基础上,进一步验证芪参降脂饮抗AS的作用并探索性研究芪参降脂饮对动脉粥样硬化形成过程中对MMP-2的表达及活性的影响,从而进一步探讨芪参降脂饮预防和治疗AS的作用及其在稳定动脉斑块方面发生作用的机制,提供药物临床应
其他文献
摘 要： 当前，中职数学教育情况不容乐观，存在着很多问题，影响了中职学校培养技术人才的目标的实现。本文主要分析了中职数学教育存在的几个常见问题，并提出了相关改革措施来提高中职数学的课堂教学效率。 关键词： 中职数学教育 存在问题 课堂教学效率 二十一世纪，中职学校的主要任务是培养素质比较高的中等职业技术人才，这样的人才需要有较强的现代科学技术的实践能力。数学是学习现代科学技术
摘 要： 只有在教学中培养学生的创新思维，才能真正把素质教育渗透进课堂。本文从几个方面出发，结合实例，对如何在初中数学教学中培养学生的创新思维问题作出了解答。 关键词： 初中生 数学创新思维 培养方法 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”我国教育部明确指出：实施素质教育的重点是改变教育观念，其中最主要的一点是要
摘 要： 学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。正确组织好学生作业，对于培养学生的独立工作的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着重大意义，因此，初中数学教师应重视数学作业的设计。本文是作者对初中数学作业设计的几点思考。 关键词： 初中数学作业 适量 分层次 批改方式 数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的一种活动形式，是数
摘 要： 新课程标准给初中数学教学指明了新方向，在此背影下，传统的教学理念必须发生改变。本文深入探讨了在新课程背景下初中数学教学理念的创新与转变。 关键词： 新课程 初中数学教学理念 转变 创新 新课程改革的背景下，初中数学教学教学理念要紧跟新课程教学改革步伐，逐渐改变传统的教学模式，创新适合素质教育发展规律、符合学生学习成长规律的教学理念。 一、新课程背景下实现教学
摘 要： 新课标要求在数学教学活动中要关注学生情感态度的发展，努力把情感态度目标有机地融合在数学教学过程中。因此，情感教育越来越被人们所重视。本文不仅分析了情感教育的必要性，而且从以情动人，建起师生沟通的“心桥”；精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣；营造学以致用的氛围，让学生感受到成功的喜悦；引导学生感悟数学之美，让学生在美的熏陶中培育情感等方面阐述了如何在数学教学活动中实施情感教育，从而
有人说：“作为一名数学教师，按大纲和课本，扎扎实实地去教就行了。这看法，那看法，杂念那么多，怎能把课教好？”你看，这位“不要看法”的先生，本身就提出一种看法，一种主张。人总是按一定的思想去行动，教学中的一举一动，都是在实践着自己的看法。面对新的课程，我们有太多的习惯将失衡，如我们已有的教育思想、教学经验、工作方式，甚至角色地位等都将受到巨大的冲击。因此，呼唤一线教师职业角色转型，要求我们要站在课程
古人告诉我们教育过程中需要情感来滋润，学习之事以乐为最佳途径。而现实生活中又有多少学生感到读书是一件快乐的事？相当多的学生是迫于某种压力（如升学就业等）硬着头皮来学。特别是数学课，这是一门被学生认为最枯燥无味的课程。不仅抽象、难理解，而且面对茫茫题海，计算量大、烦琐、按部就班，让学生感到没有新意，这些都是学生不喜欢数学的原因。学生一旦对这门课感到厌烦，再想让他们学好这门课实在是太难了。 针对这种
新的《初中数学学科课程标准》指出：“学生是学习活动的主人，是数学活动的参与者，更是教师教学理念实施的重要对象，要注重学生主体能动特性的激发，教会学生探索解答问题的方法，让学生在学习实践中养成自主学习的良好习惯。”由此可见，在科技创新日益发展的今天，培养具有自主学习能力的学生，已成为学校自主创新人才培养的重要内容。那么，在初中数学教学中，如何培养学生自主学习的能力呢？ 一、建立和谐的师生关系 “
摘 要： 合作能力培养有助于学生学会与别人进行团结协作，有利于团队意识的培养。本文作者从几个方面出发，结合自身多年的教学实践，阐述了在小学数学教学中如何培养学生的合作能力。 关键词： 小学数学教学 合作能力 教学合作实践活动 合作能力是学生重要素质之一，对学生的成长具有十分重要的意义。它能够让学生学会与别人进行团结协作，有利于团队意识的培养。因此，我们应该充分认识到小学数学教