进入21世纪,人类已步入信息社会时代。计算机作为信息处理的工具,广泛地应用于人们生活的各个方面。为了适应现代教育形势发展的要求,我国绝大多数中小学都已经开设了信息技术课程。初中信息技术课程也就是人们所说的计算机课程,主要学习以计算机为主的软硬件知识。信息技术课程的设置根据地方教委要求的不同而略有所不同,信息技术课程教师队伍的建设在不断提高。与此同时,培养信息技术兴趣小组的工作也在全国各地如火如荼的开展着。淄博市历来非常重视教育,各种教育方法、课堂模式都走在全省的前列,信息技术也不例外。淄博市在保证各学校计算机硬件的基础上,无论是在提高信息技术教师素质还是在培养学生信息技术能力方面都下了很大的力气。这几年在信息技术课堂上分别出现了小组合作、协作学习、自主学习等各种学习模式,其真正的目的都是为了提高课堂效率。在课堂之外,大部分学校的信息技术教师都或多或少的培养了一部分学生作为信息技术兴趣小组的成员,一方面方便自己的工作教学,另一方面给小部分学生增长知识技能。而如果将兴趣小组的成员应用到课堂中来,会给课堂带来怎样的影响,并没有太多的教师去注意。因此,就这一问题进行调查和实验对比研究,从而更加明确兴趣小组给计算机课堂带来的影响,发现其中的问题,找出这些问题的原因,分析问题产生的根源并提出相应的解决措施。通过此次研究活动,了解我国如何根据学校对兴趣的理解和教育背景的变化来调整自己的信息技术兴趣小组活动;明白信息技术兴趣小组活动对教师发展与学生发展意味着什么;明确信息技术兴趣小组将会给课堂教学带来怎样的影响。本研究对信息技术兴趣小组的学生起激励作用,激发更多的学生热爱计算机课程;对信息技术教师课堂教学方式具有一定的指引;为学校与教师明确发展方向。本研究采用实验班与对照班两班对照、实验班前后对照的课堂实验方法,对实验的过程和结果进行了科学的评价,收集了大量的实验数据与调查问卷数据并进行分析,通过图表的形式直观地展示出研究结果。研究表明:有计算机小组成员加入的班级学生课堂学习效率更高,学生掌握知识能力更强;学生学习兴趣更加浓厚,学习的积极性和主动性更强,课堂参与率更高;教师关注学生的精力更加充足,主导地位进一步提高。