本文采用问卷调查法和个案研究法,以江苏省扬州市505名初中生为研究对象,采用《中学生学习倦怠量表》、《自尊量表》、《成就动机量表》进行调查分析,以了解初中生的学习倦怠、自尊和成就动机状况;探讨自尊、成就动机对学习倦怠的预测作用;结合个案研究探索缓解初中生学习倦怠的干预途径,从而为消除初中生的学习倦怠问题提供新的研究视角。研究结果表明:1、初中生普遍存在一定程度的学习倦怠现象,总体处于中等水平,其中效能感较低的现象比较严重。2、男生学习倦怠水平明显高于女生;年级越高,学习倦怠水平越高;学业成绩越差,学习倦怠水平越高;农村学生学习倦怠水平明显高于城镇学生;独生子女与非独生子女在学习倦怠上不存在显著差异;非学生干部学习倦怠水平明显高于学生干部;家庭类别不同的初中生在学习倦怠上不存在显著差异;家庭经济状况不同的初中生在学习倦怠上不存在显著差异;父母职业不同的初中生在学习倦怠上总体不存在显著差异;父母文化水平越低,学习倦怠水平越高。3、初中生自尊总体处于中等偏下的水平。4、初中生成就动机总体处于中等偏高的水平。5、初中生自尊与学习倦怠及其各因子之间存在显著负相关;追求成功的动机与学习倦怠及其各因子存在显著负相关,避免失败的动机与学习倦怠及其各因子存在显著正相关。6、自尊对学习倦怠有显著的负向预测作用;避免失败的动机对学习倦怠有极其显著的正向预测作用,追求成功的动机对学习倦怠有极其显著的负向预测作用。7、自尊、追求成功的动机、避免失败的动机对学习倦怠的影响作用是通过对其三个因子——低效能感、耗竭和疏离共同作用而实现的。其中避免失败的动机是最为显著的影响因素。最后,本研究还在量的研究和个案研究的基础上,有针对性地提出了一些缓解和消除初中生学习倦怠感的建议。