在数字信息化大趋势的推动下,现代教师培训开始了一场新的变革,将网络教育概念及技术逐步引入其中,开创了教师培训的新局面。在数字信息化技术的依托下,国内外如雨后春笋般涌现出大量的在线教师培训课程,它们在各级的教师继续教育中发挥着举足轻重的作用。我国于2003年9月成立了教师教育网络联盟,并且启动了“全国中小学教师继续教育网络资源建设”项目,这为教师继续教育提供了广阔的学习平台和丰富的网络课程学习资源,同时也标志着我国教师培训正式步入了“网络时代”。教师网络培训课程不仅可以打破时间限制和空间限制,还可以很好解决工学矛盾,极大地便利了各级教师的继续教育。然而,随着教师培训网络化的不断实施与发展,质量参差不齐的教师网络培训课程大量涌现,低质量的课程对我国教师继续教育造成了一定的负面影响。所以,教师网络培训课程的质量逐渐开始受到一定程度的重视,并且成为评价教师继续教育质量的一个重要因素,而开展教师网络培训课程评价也成为保障教师继续教育高质量的一个重要环节。当今社会是体验经济时代,各行各业都将更为人性化和个体化的用户体验概念植入产品的研发过程当中,并且得到了意想不到的巨大收效。本研究也将用户体验概念引入教师网络培训课程当中,通过查阅大量的文献资料和书籍,采用多种科学研究方法,从全新的角度构建了一套具有科学性和系统性的教师网络培训课程可用性评价指标,探究结合了教师网络培训课程的可用性评测方法,并在实际项目中进行了应用和检验。综上所述,本研究旨在提供一种更为个性化,更为科学化,更具易用性,也更具时代感的教师网络培训课程评价模式,以促进教师继续教育能够迎合当今体验经济的趋势,更好更快地不断发展下去。