借助语文教科书中的人物形象对学生进行情感教育,不仅可以更好地落实新课标,提升学生的语文素养,而且有助于学生形成正确的人生观、价值观,有助于其健康人格和良好品质的养成。尤其是高中语文教材中塑造了一系列典型的女性形象,这些女性形象性格迥异、生活环境不同、从事的职业各异、不幸的人拥有着相似的命运……性格鲜明的女性形象反映了不同的人生轨迹和价值取向,其所传递出来的性别意识会使学生建立科学的性别观并且形成客观认识女性形象的态度,借助欣赏这些女性形象可以对学生发挥重大的情感教育作用。本文系统探讨了如何借助人教版高中语文必修教材中的女性形象,在教学实践中对学生进行情感教育这一课题。首先,论文梳理了已有的研究成果,考察了以往的教学实践和理论探索情况,为进一步展开论文提供必要的依据,进而对高中语文必修教材中的女性形象进行了数量统计和分类,对13篇选文中的主要女性形象依据不同的特点进行了分类分析,并探讨了教师借助女性形象对学生进行情感教育的意义。接着,论文通过问卷调查,对比、分析、归纳出高中语文教学中教师借助教材中的典型女性形象进行情感教育教学值得肯定的地方和教学存在的问题,并进一步剖析了运用女性形象进行情感教育过程中所出现问题的原因。随后,依据相关情感教育理论,以及结合调查和个人的教育实践等,针对如何提升运用教材中的女性形象对学生进行有效的情感教育这一问题,从教师的教学观念、教学内容的设置、教学氛围的营造、教学方法的改善等多方面,提出了切实可行的教学策略。相信本论文的写作,不仅有助于更好地理解教材中的女性形象,还有助于教师运用这些典型的女性形象,给于学生必要的情感教育,使情感教育的内容和方式都得到丰富,将情感教育落到实处。