教师问题行为是指幼儿教师在与幼儿的互动和交往过程中,出现的影响幼儿身心健康发展的不适当或不良行为,也包括直接造成这些行为的认知问题和间接导致这些行为产生的教师适应问题等。幼儿园教师的问题行为,不仅会影响幼儿的健康发展,给幼儿带来一系列身心上的伤害,同时也会影响整个幼儿园的正常的教学秩序,给家庭和社会造成不良影响。而近年来,社会上此起彼伏的幼儿教师“虐童行为”更是呼唤整个教育界对幼儿教师问题行为的关注。本研究的目的主要有三个:一是通过对幼儿学习活动中教师问题行为的调查与考察,真实呈现教师问题行为的现状;二是探讨教师问题行为在行为问题、认知问题和适应问题三个方面存在的问题,对其影响因素进行分析;三是针对幼儿园学习活动中教师问题行为的现状和存在的问题,提出相应的建议。研究的基本内容为:1、通过问卷调查法、观察法和访谈法的实施,了解幼儿学习活动中教师问题行为,即幼儿教师的行为问题、认知问题和适应问题三个维度的现状,并对调查结果进行分析;2、通过对幼儿学习活动中教师问题行为的现状的调查,对产生幼儿教师问题行为的原因进行分析,并提出相应的教育建议。基于对幼儿教师问题行为的行为表现、形成原因等的全面了解,本文首先从三个维度对幼儿教师的问题行为进行了划分,分别是教师的行为问题,教师的认知问题和教师的适应问题。在分类基础上,分析了幼儿教师在幼儿学习活动中存在的问题行为的现状,包括行为问题中的粗暴行为、放任敷衍行为和不公正行为,认知问题中幼儿教师的教育教学观、儿童观、道德观和职业观,适应问题中的情绪适应和职业适应等。其后针对上述问题行为的现状,从幼儿教师的行为问题、认知问题和适应问题三个维度产生的问题行为进行了原因分析。最后,立足于研究现状,结合原因分析,提出了树立幼儿教师现代的教育观念、提高幼儿教师的专业修养、完善幼儿园的管理制度和改善幼儿教师的生存环境四点改进建议。