教学技能则是指在课堂教学中，教师完成某种教学任务所采用的一系列的行为方式。教学技能是体育教育专业学生培养的主要内容，是必须具备的主要能力。诞生于20世纪五、六十年代的建构主义学习理论，随着现代教育技术的发展和教育理念的更新，越来越受到人们的关注，成为一种新型的学习理论。建构主义学习理论把教学过程视为学生主动建构知识的过程，强调学习过程以学生为中心，强调学习者的自主建构、自主探究、自主发现，并要求将这种自主学习与基于情境的合作式学习、基于问题解决的研究性学习结合起来。本研究以建构主义学习理论为基础，以广州体育学院体育教育专业2008级1班、2班田径专选班学生为研究对象，选取六个田径技术重点项目中具有代表性的项目:跨栏跑、跳高和标枪三个项目作为实验内容，进行基于建构主义学习理论对培养体育院系学生课堂教学实践能力的实验研究。通过收集国内外大量的文献资料，走访有关专家，发放调查问卷。经统计处理,确定了田径专修学生必须掌握的主要教学技能为教学设计能力、语言表达能力、动作示范能力、纠正错误动作的能力、教学组织技能、教学应变能力。研究表明，建构主义学习理论对培养体育院系学生的教学能力的实验研究，通过对学生差异性检验后进行随机分组教学实验，与传统教学相比，建构主义学习理论对培养体育系学生教学能力的体育教学设计，能有效提高学生的教学能力，提高学生的师范性素质。印证了建构主义学习理论在培养学生教学能力领域的可行性和发展前景。