语音意识成为近年来心理学领域的一个重要研究课题。大量的实验研究结果显示,在儿童阅读与单词拼写与识别能力的获得与发展中语音意识起着重要的作用。许多西方学者十分重视语音意识与阅读或拼写能力的关系,取得了丰硕的成果。然而,研究主要针对母语为英语的儿童。近年来,越来越多的中国学者开始总结西方学者的研究成果,探讨语音意识与阅读能力的关系。考虑到目前天祝县小学的英语教师还没有普遍了解语音意识的定义及其意义,也没有认识到语音意识培训在英语学习中的重要作用,更没有对学生进行过任何语音意识方面的训练,本文作者阅读了许多国内外的有关语音意识的文献综述,并在文献综述的基础上,作者在天祝县安远小学进行了为期8周的语音意识训练的实验。本研究旨在探讨小学生语音意识、单词拼写与单词识别能力之间的关系。本文作者尝试将语音意识运用于小学英语词汇教学中,旨在帮助教师研究语音意识训练能否改善小学生的语音意识,提高他们的单词拼写和单词识别的能力。本研究主要采用教学实验法,问卷调查法和访谈法等研究方法。本次研究试图回答以下三个问题:(1)语音意识训练是否影响小学阶段学生单词拼写的能力?(2)语音意识训练是否影响小学阶段学生单词识别的能力?(3)语音意识培训能否影响小学生对英语学习的兴趣和态度?在这项研究中,来自天祝县安远小学四年级的44名学生参与了实验。控制班的学生接受传统的单词拼写和单词识别的教学方法,而实验班的学生接受以下三方面的语音意识训练:(一)音节意识的训练,(二)音节内意识的训练,(三)音素意识的训练。前测结果显示,两个班的学生在单词拼写,单词识别和语音意识方面没有显着差异。在实验过程中,控制班学生主要在老师或录音带的帮助下拼写和认读单词,而实验班学生主要通过语音意识训练拼写和认读单词。实验结束后,后测结果清楚地表明两个班之间有显著差异。实验班学生的语音意识,单词拼写和单词识别能力均优于控制班学生。本研究中的三个问题得到了回答。本研究主要结论如下:1.在外语教学过程中,培养学生的语音意识对有效提高他们的单词拼写能力至关重要。2.学生语音意识的培养在学生英语单词识别中起着积极而重要的作用。3.语音意识的培养对学生学习英语的兴趣和态度起到了积极的促进作用。本研究表明,语音意识训练不仅可以提高小学生的单词拼写和单词识别的能力,而且还能提高小学生学习英语的兴趣和小学生的语音意识。同时,本研究成果的应用可以优化小学英语词汇教学。因此,在教学过程中,教师应该更多地使用语音意识对学生们进行训练,以便学生们能够运用他们学到的有关语音意识的知识学习词汇。