二十一世纪,世界经济更加呈现出全球化、一体化的特征,我国与世界的联系也在进一步加强。对于迎接加入WTO带来的挑战,知识经济对人才的更高要求,以及满足开展国际合作交流,弘扬我国民族文化的需要,开展国际理解教育是十分必要的。此外,国际理解教育理念与当前我国新课程改革的目标也相互契合,这更增加了在我国基础教育中开展国际理解教育的可行性。但是,通过什么途径能更有效的实施国际理解教育呢?对此,我们仍然处在摸索阶段。本项研究尝试通过个案,探究在小学英语教学中运用合作学习来实施国际理解教育的效果。本项研究采用行动研究的方法,所确定的研究对象是乌鲁木齐市第22外国语小学五年级四班。通过问卷调查、访谈、课堂观察、阅读文献资料以及直接参与教学活动等方式收集各种相关资料,并运用SPSS统计软件对数据进行统计分析。结果显示,合作学习在实施国际理解教育的过程中发挥出了独特的优势,效果较为明显。论文具体内容如下:第一部分为绪论,主要介绍了研究的背景、目的和思路,并对研究问题的主要概念进行界定与相关文献综述。第二部分为英语教学中的国际理解教育。英语教学作为国际理解教育与学科相结合的契合点,已成为各国研究的热点。本章主要介绍了国际理解教育在英语教学中的内涵以及国际理解教育的三维目标在小学英语课程中的体现。第三部分为合作学习应用于实施国际理解教育的行动探索,主要介绍了将合作学习作为实施国际理解教育途径的理论基础和行动计划,并呈现了课堂尝试的具体教学实例。第四部分为合作学习应用于实施国际理解教育的行动检测。通过为期一学期的课堂尝试,结果显示合作学习在实施国际理解教育的三维目标上都具有显著的效果,并在此基础上总结出其价值所在。第五部分为合作学习应用于实施国际理解教育的反思。呈现了在实施过程中出现的问题,并在此基础上提出了一些可操作的建议。