自2007年党的十七大报告提出生态文明建设,2012年党的十八大报告又明确将生态文明建设纳入“五位一体”的总布局以来,党和国家对于生态文明建设予以了高度重视。大学生是社会主义建设未来发展的中坚力量,高校是高素质人才培养的主要阵地,“四个服务”发展要求和立德树人根本任务要求高校必须培养适应社会发展的人才。因此,在大学生中加强生态价值观教育,不断增强生态文明素养是新时代对高校人才培养提出的新要求。2017年国家教育事业发展“十三五”规划中提出,要“增强学生生态文明素养”目标,这就需要高校将生态价值观教育纳入教育体系,全面提升学生的生态价值观念。这也是当前对大学生思想政治教育的必然选择。开展大学生生态价值观教育需要系统的教学内容和完整的教育体系,因此,如何充分挖掘和运用生态价值观教育资源成为了当前非常有价值的研究课题。生态价值观教育是社会主义精神文明教育的重要组成部分。生态价值观教育资源内容丰富,形式多样,必须进行充分挖掘,运用到高校各项教学活动的理论实践中去。本文在查阅大量的文献后,根据习近平新时代中国特色社会主义思想中对于人的发展提出的新要求,依据整合性、针对性、教育性、生活性的挖掘原则进行资源的挖掘与整合,通过对比分析各个时期的生态文明建设成果,将生态文明建设成果中的所形成的生态文明教育资源按思想理论资源、实践经验资源以及我国环境资源国情进行归类。并依据思想政治教育学的理论要求,将丰富的生态价值观教育资源转化运用到当前大学的育人制度中,进一步明确高校育人定位、育人目标等顶层设计,将生态文明教育资源有机融入教学内容,寓于校园物质文化环境、制度文化环境、精神文化环境之中,全方位、多维度对大学生进行资源渗透,帮助其养成正确的生态价值观念。