智能大势已来,智能未来可期。二零一七年,国务院办公厅在《新一代人工智能发展规划》中提出,要逐步在中小学阶段推广编程教育。计算思维作为人工智能时代必须关注的新素养,获得了广大教育者的青睐,而编程无疑是促进学生计算思维发展的有力工具,但在实际的编程教学当中,教学目标模糊不清、学生参与感不强、教师重操作轻思维等问题凸显。BOPPPS作为一种强调教学互动和反馈的有效教学模式,为开展编程教育教学工作带来了新思路。为此,研究立足于基础教育阶段,提出在小学机器人编程课中利用与编程教育和计算思维有着极高契合度的BOPPPS教学模式进行教学,旨在更好提升小学生的计算思维,为小学生计算思维的培养提供理论基础和实践支撑。首先,研究通过查阅大量有关文献资料,对科研背景、研究目的和意义以及当前研究现状等进行了梳理归纳,进一步明确了研究所依据的计算思维定义,阐明了BOPPPS的教学环节和具体内容,确定了研究所立足的理论基础;其次,研究分析了BOPPPS模式提升小学生计算思维的可行性,并依据所选课程、学习者基本情况以及教学设计原则,对教学目标、教学策略和教学评价加以设计,得到了基于BOPPPS模式提升小学生计算思维的机器人编程教学流程图;最后,针对教学流程图和具体的机器人编程教学内容,进行教学案例设计。研究在陕西某小学进行教学实验,以小学五年级学生为研究对象,采用准实验研究法,将两个机器人编程社团作为对照组和实验组,对照组采用讲练式进行机器人编程教学,实验组采用基于BOPPPS模式的机器人编程教学设计进行教学;教学结束之后,将收集的量表、访谈和测试题等数据进行处理,并对实验效果进行分析。实验结果表明,实验组学生的计算思维水平优于对照组学生,说明在小学机器人编程课中应用BOPPPS教学模式是可行的,基于BOPPPS模式的机器人编程教学设计对小学生计算思维的提升是有效的,能够为一线教育者开展教育教学工作提供参考和借鉴。