全纳教育作为20世纪90年代在社会民主和教育民主化运动潮流的推动下兴起的一种国际教育思潮,它促进了世界各国教育的改革与发展。但是全纳教育理念自从产生以来,各方面的分歧和论争就从未停息过。这些激烈的论争以及分歧是教育进步和发展的重要的动力。本文立足全纳教育的理论视角,呈现理论分歧的内容,分析总结其分歧焦点,以期为我国全纳教育研究的发展起到积极的促进作用。本研究共分为四章。第一章,导论。介绍研究的背景和意义。第二章,全纳教育概述。第一节主要介绍几个与全纳教育有关的几个概念,如“隔离教育”、“一体化教育”(“统合教育”、“回归主流教育”或“随班就读”),以及“全纳教育”等。第二节阐述全纳教育的兴起与发展。第三章,全纳教育理论分歧的焦点。从国际、国内两个纵向维度来分析当前全纳教育在概念、接纳方式以及实施效果等三个方面的论争。第四章,用罗伯特的全纳的关怀道德观和平等教育关怀的道德观这样一个分析框架来重新审视全纳教育,以期在研究的结束对全纳教育的理解进行一个加深和提升。本研究运用文献资料法、描述法、比较研究法以及逻辑分析等研究方法,着重回答以下几个问题：一、本研究对于“全纳教育”的理解。二、全纳教育理论在哪些方面存在分歧?通过对分歧的分析,研究结论是什么?三、最后能借助美国全纳教育专家罗伯特的分析视角对全纳教育进行总结和深化。