阅读教学在中学英语教学活动中具有举足轻重的地位。许多专家和学者认识到这一点,并在实践中不断探索和尝试新的阅读教学方法。传统的阅读教学重在通过对句子、单词的分析来理解文章,忽视了图式理论的重要指导作用。2001年,我国教育部颁布了《英语课程标准(实验稿)》,要求初中学生在毕业时阅读技能应达到五级的目标。中学英语阅读教学面临严峻的考验。为此,笔者在前人研究的基础上,在教学实践中采用多种课堂教学活动,以激活学生的背景知识,解决学生在阅读中因图式知识缺乏所出现的阅读困难,指出相关的图式传授是帮助学生达到理解的关键。本文还介绍了阅读的定义、模式,图式的定义、分类及作用,分析了图式理论对阅读理解的影响。最后,通过前后测实验比较和问卷调查等形式,证明图式理论有利于促进英语阅读教学。在结论中笔者指出,有效的教学活动能丰富学生的图式知识,使学生的阅读能力得到锻炼,成为更加娴熟的阅读者。