写作是初中英语中的一项重要技能,在初中英语的学习中占有很大的比重,然而很多学生害怕甚至抵触写作,对于话题作文的创作更是言不由衷,写作的水平得不到提高。为了改变初中话题作文的教学现状,作者提出将支架教学理论应用在初中英语话题作文的写作教学中。在研究过程中,作者查找了相关文献总结了支架式教学的定义,以及相关理论,并且设定了两个研究问题。第一,通过支架式教学法在初中英语话题作文中的应用,学生对于英语写作的兴趣是否提高。第二,学生话题作文的写作能力是否提高。作者选取了一所初中学校初二年级的学生作为实验对象,计划每周一节写作课,两周完成一个话题。在为期十六周的实验过程中,教师选取合适的话题,认真做好教学设计,以学生为学习的主体,教师起组织指导促进作用。教师基于支架理论的教学模式提出了每节课的五个基本教学环节,即搭建脚手架,创建情境,独立探索,协作学习和效果评价。在教学过程中利用情境,协作,交流会话等学习环境因素,为学生搭建支架,充分调动学生学习的积极性和主动性。如果学生开始渐入佳境,在适当的时候要撤出脚手架,最终达到使学生对当前所学知识有意义的建构的目标。作者通过实验前后测、问卷调查的研究工具,用SPSS 17.0数据分析软件对比学生写作前后测成绩结果,分析学生写作水平是否有所提高,并且通过学生的问卷结果分析学生写作兴趣是否有所提高。通过实验数据的分析,作者发现支架教学理论在初中英语话题作文教学中应用后,学生的成绩虽然没有大幅度的提高,但是却有一定的进步;学生对于话题作文写作的兴趣有所提高。作者希望本研究对于英语话题作文教学有所启示。但是由于某些条件的限制,本研究还存在一些需要改进的地方,有待更深入的研究。